- •Содержание
- •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины и ее разделов
- •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
- •Тема 1.1. Ценности и цели образования
- •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье.
- •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.)
- •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века)
- •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века)
- •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв.
- •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования.
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •А) Основная литература
- •В) Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •050100 - Педагогическое образование
- •Часть II. Методические рекомендации
- •Часть II. Методические рекомендации и план усвоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Педагогика»
- •Виды учебной работы
- •Тематический план курса
- •Раздел 1. Введение в профессиональную деятельность
- •Тема 1.1. Ценности и цели образования
- •Практические занятия (2часа) Учимся учиться.
- •Тема 1.2. Личность педагога и его профессиональная компетентность. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
- •Тема 1.3. Деятельность общения - органическая составляющая педагогической деятельности. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Тренинг профессионально-педагогичекого общения
- •Раздел 2. История образования и педагогической мысли
- •Тема 2.1. Воспитание в первобытном обществе. Школа и воспитание в Древнем мире. Лекция – (2 часа)
- •Тема 2.2. Возникновение и развитие зарубежного поликультурного воспитания и школы в Средневековье. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Становление и развитие «Школы учебы»
- •Тема 2.3. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до 17 в.В.) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Диспут «западников» и «славянофилов»
- •Тема 2.4. Формирование и методология зарубежной педагогической науки и школы в новое время (до нач. Хх века) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа) Конференция «Имена в истории»
- •Тема 2.5. Становление и развитие отечественной школы и педагогической мысли в Новое время (до нач хх века) Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования. Лекция – (2 часа)
- •Практическое занятие (2 часа)
- •8. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
- •Тесты по истории педагогики вариант № 1
- •8. Организатор Первой опытной станции по народному образованию, в деятельности которой решались теоретические и практические вопросы строительства новой школы:
- •Вариант № 2
- •8. Педагог, центральной идеей педагогической системы которого является воспитание в коллективе и через коллектив
- •Вариант № 3
- •2. Установите соответствие: Название работы - Автор
- •3. Автор трактата «Политика», сторонник мусического образования и общественного воспитания, создатель одной из первых возрастных периодизаций развития ребенка
- •4. Формально-логические аспекты обучения были разработаны
- •6.Установите соответствия: реформаторское направление – педагоги, представляющие это направление.
- •7. Главным документом Октябрьской Революции в области образования стали:
- •8. О ком идет речь в данном тексте?
- •9. Требования и примерные вопросы к экзамену.
- •Примерные вопросы к экзамену
- •10. Список рекомендуемой литературы – основной и дополнительной
- •11. Список интернет- ресурсов
Тема 2.6. Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв. Лекция – (2 часа)
Зарубежная педагогика и школа в к.XIX – нач. XX вв. Движение за реформу школьного дела. Школа и педагогика в России в к.XIX – нач. XX вв (до 1917 г.). Строительство Советской школы 1917-1991 гг.
Практическое занятие (2 часа)
Реформаторская педагогика и школа конца XIX - XX вв.
План занятия:
Деловая игра «Музей образования»
1. Подготовка постеров о педагогах и школах
2. Проведение «экскурсий»
Задания для самостоятельной работы:
Изучить опыт деятельности одного из педагогов-реформаторов или «новой школы».Изготовить постер.
Подготовиться к деловой игре «Музей образования».
Литература
-
Богуславский М.В. ХХ век Российского образования: Учебное пособие. – М.: ПЕР СЭ. - 2002
-
Корнетов Г.Б. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. – М., 1996
-
Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. – М., 2001.
Интернет-ресурсы:
-
Богуславский М.В. Век образования http://biblio.narod.ru/gyrnal/vek/vek_kalend.htm
-
Национальный идеал в образовании – Россия – 19 век / Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания (вторая половина XIX - 90-ые г.г. XX в.в.). Под редакцией З.И. Равкина. - М., 1997.// http://www.fos.ru/pedagog/9467_3.html
-
Трудовая школа — направление в педагогической теории и практике педагогики конца XIX — первой половины XX веков.// http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12957&ob_no=12959
Тема 2.7. Современные тенденции развития зарубежной и отечественной педагогики и образования. Лекция – (2 часа)
Реформы школы в ведущих странах Западной Европы, СССР и США. Переход ко всеобщему среднему образованию во второй половине 60-х – начале 70-х гг.
Поиски новых подходов к обучению: программированное обучение, технологизация процесса обучения, различные формы организации обучения, личностно-ориентированный подход к обучению. Движение творческой педагогики «Эврика» (СССР). Общая тенденция развития педагогической науки и практики образования к концу 20 столетия.
Практическое занятие (2 часа)
Круглый стол «История - сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». (М. Сервантес)
Задания для самостоятельной работы ( 4 часа)
-
На основе анализа современных тенденций развития зарубежной и отечественной педагогики и образования и своего эссе «Образование будущего» написать сочинение «История - сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего».
-
Подготовиться к выступлению на «круглом столе»
Литература
-
Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учебное пособие. – М., 1999
-
История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 2001.
-
Корнетов Г.Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. – М., 2001.
-
Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение: Кн. Для старшеклассников _ М.: Просвещение, 1986
-
Русаков А. Эпоха великих открытий в школе девяностых годов. Спб., 2005
Итернет-ресурсы:
Коллекция : История Образования. - http://museum.edu.ru/catalog.asp
|
|
|||