- •Методические рекомендации
- •1. Прочитайте слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •Regulatory [`regjuleitqrI] – регулирующий
- •Skill [`skil] – навык, умение
- •2. Прочитайте следующие слова и догадайтесь об их значении:
- •3. Переведите на русский язык следующие словосочетания:
- •4. Прочитайте предложения, обращая внимание на употребление страдательного залога:
- •5. Прочитайте и переведите текст, определите основную идею текста: Text 1
- •6. Закончите следующие высказывания:
- •7. Вставьте в пропуски слова из рамочки, подходящие по смыслу:
- •8. Прочитайте предложения и догадайтесь по контексту, о чем идет речь:
- •9. Ответьте на вопросы:
- •10. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •11. Ситуация «I am an early childhood educator»:
- •1. Прочитайте слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •2. Переведите на русский язык следующие словосочетания:
- •3. Прочитайте предложения вслух, обращая внимание на употребление страдательного залога:
- •4. Ознакомьтесь с описаниями типов детских дошкольных учреждений:
- •5. Прочитайте текст и выберите суждения, соответствующие его содержанию: daily life in a regular russian kindergarten
- •7. Вставьте в пропуски словосочетания из рамочки, подходящие по смыслу:
- •8. Прочитайте предложения и догадайтесь по контексту, о чем идет речь:
- •9. Ответьте на вопросы:
- •10. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •11. Составьте развернутый план текста и подготовьте на его основе презентацию для родителей о детском саде. Урок 3
- •1. Прочитайте слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык.
- •2. Переведите на русский язык следующие словосочетания:
- •3. Прочитайте и переведите текст, определите цель автора: create a caring classroom
- •4. Задайте вопросы к выделенным в тексте словам.
- •5. Закончите следующие высказывания:
- •6. Ответьте на вопросы:
- •7. Вставьте в пропуски слова из рамочки, подходящие по смыслу:
- •8. Найдите в тексте эквиваленты следующих словосочетаний:
- •9. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •10. Составьте резюме прочитанного текста (5 -7 предложений).
- •11. Используя тексты уроков 1-5, составьте развернутый план беседы с родителями о правильном выстраивании отношений между:
- •1. Прочитайте следующие слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •2. Прочитайте следующие интернациональные слова и догадайтесь об их значении:
- •3. Назовите суффикс, с помощью которого следующие существительные образованы от глаголов. Поясните значение данных слов, учитывая, какими частями речи они являются:
- •4. Прочитайте текст и выберите суждения, соответствующие его содержанию: piaget`s theory
- •5. Подтвердите правильность предложений или исправьте ошибочные утверждения, используя следующие выражения согласия/несогласия:
- •I agree… – I disagree…
- •I think it’s true. – I don’t think it’s true. / I think it’s false.
- •6. Заполните пропуски в предложениях, используя словосочетания в рамочке:
- •7. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •1. Прочитайте следующие слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •2. А) Прочитайте слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •3. Прочитайте следующие интернациональные слова и догадайтесь об их значении:
- •5. Заполните пропуски, используя глаголы can/could. Прочитайте и переведите предложения:
- •6. Переведите следующие словосочетания:
- •7. Прочитайте текст и определите его основную идею: why use group games?
- •Part 1
- •7. Найдите в тексте предложения со словом will. Какой частью речи является это слово в данном контексте?
- •8. Закончите следующие высказывания:
- •9. Вставьте в пропуски слова, подходящие по смыслу:
- •10. Ответьте на вопросы:
- •11. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •1. Прочитайте следующие слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •6. Прочитайте текст и на его основе подтвердите или опровергните приведённые после текста высказывания:
- •Why use group games?
- •7. Прочитайте 3-й абзац и догадайтесь о значении термина the enforcement of rules, исходя из контекста.
- •8. Составьте предложения: подберите к началу подходящее по смыслу окончание предложения:
- •9. Обоснуйте следующие утверждения, опираясь на содержание прочитанного текста:
- •10. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •11. Составьте развернутый план текста и подготовьте на его основе и на основе предыдущего текста презентацию для учителей и родителей о пользе групповых игр.
- •1. Прочитайте слова и ознакомьтесь с их переводом на русский язык:
- •6. На основе содержания текста выразите согласие или несогласие со следующими утверждениями:
- •7. Текст 1 содержит 3 основные части: введение (Introduction), рассуждение (Rationale), формулировка позиции (Position statement). Определите, какие абзацы относятся к данным частям текста:
- •8. Ознакомьтесь со значениями следующих слов. Найдите эти слова в тексте, выберите перевод, соответствующий контексту:
- •9. A) Найдите в тексте и переведите все словосочетания со словами:
- •10. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •11. На основе текста заполните пропуски (от 1 до 3 слов в каждом пропуске):
- •1. Прочитайте следующие слова:
- •2. Переведите следующие слова, обращая внимание на словообразовательные суффиксы и приставки:
- •3. Прочитайте текст и выберите предложение, которое выражает основную цель автора:
- •We love math!
- •Innovative, multiple-intelligence math practices
- •9. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •Text 5 math all day and everywhere
- •Ms. Howes’s presentation
- •10. Ответьте на вопросы:
- •11. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •Урок 10
- •How do children learn to talk in the mother tongue?
- •(By Herbert Puchta)
- •6. Подберите синонимы или близкие по смыслу слова и фразы:
- •7. Составьте предложения, используя слова и словосочетания упр. 4 и 6:
- •8. Какие абзацы текста относятся к введению, основной части, заключению?
- •9. Найдите предложения в каждом абзаце, передающие его основной смысл.
- •10. Ответьте на вопросы:
- •11. Выполните перевод предложений с русского языка на английский, используя данные предложения:
- •3. A healthy classroom is set up and maintained by a preschool teacher.
- •Урок 11
- •Create a caring classroom
- •(By Jane Bluestein) Part а
- •6. Найдите в тексте слова с отрицательными приставками и переведите их.
- •7. Закончите предложения:
- •8. На основе текста составьте 10 высказываний о том, как следует поступать учителю (используйте модальные глаголы, выражающие совет, рекомендацию).
- •9. Ответьте на вопросы:
- •10. Поставьте письменно вопросы к выделенным словам:
- •11. Как Вы относитесь к обсуждаемой в тексте проблеме? Подготовьте эссе, опираясь на собственный опыт и мнение автора статьи. Урок 12
- •1. Прочитайте и переведите слова на русский язык:
- •2. Переведите следующие словосочетания:
- •3. Прочитайте текст и определите, какие высказывания соответствуют или не соответствуют его содержанию. Если Вы не согласны с мнением автора текста, выскажите свое мнение: create a caring classroom
- •(By Jane Bluestein) Part в
- •4. К словам из первой колонки подберите синонимы или близкие по смыслу слова из второй колонки. Составьте с ними предложения:
- •6. Закончите предложения:
- •7. Ответьте на вопросы:
- •8. Вставьте в пропуски слова или словосочетания, подходящие по смыслу:
- •9. Поставьте письменно вопросы к выделенным словам:
- •Урок 13
- •1. Прочитайте следующие слова и словосочетания:
- •2. Догадайтесь о значении следующих слов:
- •4. Прочитайте предложения и подчеркните те из них, в которых содержится инфинитив. Определите, какие функции выполняет инфинитив в предложениях:
- •5. Прочитайте текст и выпишите из него слова, выражающие различные чувства и эмоции, сгруппируйте эти слова по категориям: любовь, радость, гнев:
- •The child and others
- •(By Louise Bates Ames, Frances l. Ilg)
- •6. Прочитайте текст ещё раз. Выпишите слова и словосочетания, характеризующие отношения между людьми.
- •7. Найдите в тексте предложения в прямой речи, передайте их содержание в косвенной речи.
- •8. Основываясь на содержании текста, докажите, что следующие утверждения верны:
- •9. Прочитайте предложения и заполните пропуски словами и словосочетаниями из рамки:
- •10. Составьте предложения, используя следующие слова и словосочетания:
- •11. Прочитайте высказывания детей о своих бабушках и дедушках. Выразите свое мнение о том, какую роль играют бабушки и дедушки в воспитании пятилеток:
- •1. Прочитайте следующие слова и словосочетания:
- •2. Догадайтесь о значении следующих интернациональных слов:
- •3. Прочитайте предложения. Найдите в них формы причастия I и II. Определите, какие функции в предложениях они выполняют:
- •4. Прочитайте текст и определите, из каких частей он состоит. Подберите соответствующие заголовки к каждой части текста:
- •Routines and health
- •(By Louise Bates Ames, Frances l. Ilg)
- •Health (paragraphs No ____)
- •Bath (paragraphs No ____)
- •Eating (paragraphs No ____)
- •5. Выделите в каждом разделе текста предложения, выражающие его основную идею.
- •6. Найдите в тексте абзацы, которые позволяют ответить на следующие вопросы:
- •7. Подтвердите или опровергните следующие утверждения:
- •8. Составьте предложения, используя следующие слова и словосочетания:
- •9. Подготовьте презентацию выступления на родительском собрании в детском саду о том, с какими проблемами могут столкнуться родители пятилетних детей. Начните с развёрнутого плана презентации.
- •Урок 15
- •1. Прочитайте следующие слова и словосочетания:
- •2. Объясните значение следующих слов:
- •3. Объясните, в соответствии, с какими правилами образованы следующие группы слов:
- •4. Прочитайте текст и сформулируйте его основную идею:
- •General interests
- •9. Составьте 10 вопросов анкеты для родителей детей пятилетнего возраста, о том в какие игры любят играть их дети. Литература
7. Найдите в тексте предложения со словом will. Какой частью речи является это слово в данном контексте?
8. Закончите следующие высказывания:
-
Group games stimulate …
-
Group games should correspond to …
-
Adult power should …
-
Children should be able to …
-
Children should have …
-
Many parents are pleased when …
-
The major cognitive and social achievement of 5-year-olds is …
-
The purpose of using group games is not …
-
The purpose of using group games is …
-
In politics autonomy means
-
Autonomy involves …
-
Independence means …
-
Autonomy should not be confused with …
-
The child cannot develop autonomy in homes with …
-
The child can develop autonomy in homes in which …
-
An autonomous individual is …
-
Independence is the ability …
9. Вставьте в пропуски слова, подходящие по смыслу:
|
purpose // points of view // to foster // significance // objectives // decision-making // adults // different // intervene // contributed to // respected // decisions |
The following 1) … for early education are to develop children’s autonomy through secure relationships with 2) … , to develop their ability to decenter and coordinate different 3) … in relation with peers, and to have initiative; come up with interesting ideas, problems, and questions.
Group games have a different 4) … for young children then for older children and adults, and that young children often learn more in group games than in lessons and in exercises.
Games have a special function for young children. The 5) … of using group games is 6) … the development of autonomy. Autonomy means self-governing. It is neither а complete freedom nor independence. It involves the mutual regulation of desires, or negotiations, to work out 7) … that seem right to all concerned. Autonomy can be developed only if adult power is reduced as much as possible. Besides if in homes the child can participate in the 8) … process, his autonomy has a chance of developing.
Autonomy has many 9) … aspects but only with a strong self, there can be autonomous individual. The teacher should 10) … in ways that foster the development of autonomy and a strong sense of self.
If children have experiences in which they are 11) … as individuals, their ideas are carefully considered, and the teacher believes children to be capable of coping with problems the children will not have experiences that 12) … their intellectual, moral and emotional development.
10. Ответьте на вопросы:
-
What are the main objectives for early education?
-
In what relations are these objectives considered?
-
Why are parents often more pleased when their children bring worksheets and tests from school?
-
How would you explain what the budding ability is?
-
What is the purpose of using group games?
-
What are the aspects of autonomy?
-
What is the significance of autonomy for young children?
-
How can we characterize the autonomous individual?
-
Describe the teacher’s actions in the example in the text.
-
What experiences that contributed to emotional development did the children in the example in the text have?