Тема 2. Психологические особенности познавательной деятельности первокурсника

План занятия

1. Выполнение практических заданий, упражнений: «Опосредованное запоминание», «Смысловые связи», «Тренировка памяти», « Оценка продуктивности внимания», «Переключение и распределение внимания», «Тренировка памяти на даты событий», «Запоминание источников правовой информации», «Запоминание последовательности слов», «Диагностика интеллектуальных возможностей, «Поиск закономерностей», «Пространственное мышление» и др.

2. Групповая дискуссия по контрольным вопросам.

Контрольные вопросы

1. Соответствуют ли ваши возможности памяти закону маги­ческого числа 72? Какие законы памяти вам известны? Сформулируйте психологические рекомендации запо­минания информации, основанные на законах памяти.

2. Какие приемы тренировки внимания вам известны?

3. Когда и с какой целью вы оцениваете свои интеллектуаль­ные возможности (например, сравнивая свои ответы на за­нятиях с выступлениями однокурсников)?

Рекомендуемая литература

Основная

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С.23-48.

☼ Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Да­ни­ло­ва.– М., 1999.

Дополнительная

Андреев О.А. Техника тренировки памяти.– Екатеринбург, 1992.

Он же. Техника тренировки памяти / О.А. Андреев, Л.Н. Хромов.– Минск, 1997.

Айзенк Г. Проверь свои способности.– Н. Новгород, 1994.

Ивин А.А. Искусство правильно мыслить.– М., 1990.

Лапп Д. Искусство помнить и забывать.– СПб., 1995.

Лорейн Г. Как развить мощную память.– Новосибирск, 1989.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Носков, Л.Н. Иванова.– Н. Нов­город, 1997.– Гл. 2.– С. 52–69.

Тема 3. Психологические основы эффективной самоорганизации учения

План занятия

1. Выполнение практических заданий, упражнений: «Тренинг быстрого чтения», «Просмотровое и углубленное чтение», «Тренируем периферическое зрение», «Тренируем внимание».

2. Групповая дискуссия по контрольным вопросам

Контрольные вопросы

1. Как вы планируете свое выступление на семинаре? Чем отличается реферативное сообщение от обычного от­вета по во­просу семинара?

2. Какие условия способствуют результативности участия в дискусси­онных обсуждениях?

3. Какие приемы самоконтроля вы используете при оценке усвоения темы?

4. Укажите особенности просмотрового чтения как рацио­нального приема работы с книгой.

5. Охарактеризуйте этапы работы с книгой при предвари­тельном просмотре (чтение заголовка, подзаголовка, ог­лавления, знакомство с рисунками, графиками).

6. Какую роль играет формулировка цели чтения?

7. С какими трудностями вы столкнулись при освоении тех­ни­ки быстрого чтения? Какие приемы вы освоили легко? Как изменились ваши навыки чтения в ходе освоения техники быстрого чтения?

Рекомендуемая литература Основная

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Новгород, 2008.– С.49-59.

☼ Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.-сост. Е.Е. Да­ни­ло­ва.– М., 1999.

Дополнительная

Кузнецов О.А. Быстрое чтение / О.А. Кузнецов, Л.Н. Хромов.– М., 1983.

Гецов Г.Г. Как читать книгу, журнал, газету.– М., 1989.

Он же. Работа с книгой: Рациональные приемы.– Минск, 1989

Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы.– М., 1985.

Скотт Д.Г. Сила ума.– Киев, 1991.