Равновесие в природе

Понятие равновесия распространяется на любые системы взаимодействующих элемен­тов. Окружающая природа - сложноорганизованная система, элементами которой явля­ются растения, животные, микроорганизмы, почва, вода, воздух..,

Примеров нарушения природного равнове­сия можно привести много. Вот как оберну­лось неожиданное прибытие в Америку, полу­тропический штат Флорида, трех африкан­ских улиток.

Вернувшись домой после летнего путеше­ствия с матерью, пятилетний мальчик вынул из чемодана трех симпатичных и очень боль­ших улиток. Мать заставила сына немедленно выбросить за окно «эту гадость».

Мать и сын, конечно, не знали, кому они дали свободу. Не прошло и года, как улитки съели зеленые окрестности Майами. Они ели траву, цветы на клумбах, бурьян, кору деревь­ев и даже штукатурку домов (нужен был мате­риал для строительства панциря). За год три улитки дали миллиардное потомство, заста­вив людей ударить в набат. Улиток травят, со­бирают в корзины, но плодятся они провор­нее, чем их пытаются уничтожить.

Эта улитка размером с кулак. В Восточной Африке улитка ахатина - обычное существо. Она не вызывает особого интереса и никому ничем не грозит. В Африке ахатина имеет вра­гов, которые не дают улиткам бесконтрольно плодиться. В Америке такого контроля не ока­залось.

Один из вариантов выполнения задания:

Равновесие в природе

Понятие равновесия распространяется на любые системы-взаимодействуюших элемен­тов. Примеров нарушения природного равнове­сия можно привести много. Вот как оберну­лось неожиданное прибытие в Америку трех африканс­ких улиток.

Не прошло и года, как, улитки съели зеленые окрестности Майами. За год три улитки дали миллиардное потомство, заста­вив людей ударить в набат. Улиток травят, со­бирают в корзины, но плодятся они провор­нее, чем их пытаются уничтожить.

В Восточной Африке улитка ахатина - обычное существо. В Африке ахатина имеет врагов, которые не дают улиткам бесконт­рольно плодиться, В Америке такого контро­ля не оказалось.

Упражнение 33. «Сверните» исходную информацию, исключите повторы и синонимы, проведите слияние нескольких предложений в одно. Доротина И.Н. Упражнение по трансформации и моделированию текста [17].

«Стройматериалами» слова являются словообразовательные морфемы языка, а также корни и основы слов. Путем их различного, но вполне определенного, подчиненного строгим закономерностям соединения и создаются новые слова. Языковеды определяют морфему как наименьшую значимую единицу языка. Как понимать это определение? Оно значит, что из всех значимых единиц языка морфема — наименьшая. Если мы будем ее дробить на более мелкие части, то уже значимых частей не получим. Действительно, морфемы состоят из звуков, которые уже самостоятельного значения в слове не имеют. Что значит звук [б] в слове убежать? Ничего. А вот звук [у] имеет значение в этом глаголе, так как [у] не просто звук, а звук и одновременно морфема. У — глагольная приставка, обозначающая удаление.

В языке имеются такие словообразовательные морфемы, которые встречаются в составе существующих слов, но в образовании новых слов не участвуют. На основании этого различают два ряда морфем: суффиксы и приставки деятельные, активные, участвующие в образовании новых слов, и бездеятельные, пассивные, которые в образовании новых слов не участвуют, но имеют Определенное значение и выделяются из состава слова. Примером деятельных в современном языке морфем могут быть суффиксы существительных - ик, -ник: ударный — ударник, выпускной — выпускник. Примером бездеятельного может служить суффикс -ич: москвич, костромич.

Один из вариантов сжатия текста:

Новые слова создаются путем различного подчинения закономерностям

словообразовательных морфем, которые являются «стройматериалами» слова. Из всех

значимых единиц морфема - наименьшая, ведь она состоит из звуков, которые

самостоятельного значения в слове не имеют.

Различают два ряда морфем: участвующие в образовании новых слов, т.е. активные, например: -ик, -ник: ударный, ударник. Другие пассивные, которые не участвуют в рождении нового слова, например: -ич, москвич, костромич.

* Упражнение 34. Прочитайте рассказ и придумайте к нему разные заголовки, отражающие тему и основную мысль. Устраните ту информацию, которая, по вашему мнению, является второстепенной. При необходимости проведите слияние предложений.

В деревне Тараканово живет хорошая лошадь Тучка, вся рыжая как огонь. Ее очень любят галки. На других лошадей галки внимания не обращают, а как увидят Тучку, сразу садятся к ней на спину и начинают тотчас выщипывать шерсть. – У нее шерсть теплая, как у верблюда, – говорит возчик Агафон. – Из этой бы шерсти носки связать. Прыгают галки по широкой спине, а Тучка посапывает, ей приятно, как щиплются маленькие галки. Шерсть-то сама лезет, то и дело приходится чесаться о забор спиной и боками. Набрав полный клюв рыжего тепла, галки летят под крышу, в гнездо. Тучка – лошадь мирная. Она никогда не брыкается. Возчик Агафон тоже добрый человек. Задумчиво он часами глядит на лошадиный хвост. Если б какая нахальная галка села ему на голову, он небось и глазом бы не моргнул.

Вариант выполнения задания:

Тучка и Галки

В деревне Тараканово живет лошадь Тучка, рыжая как огонь. Ее любят галки, садятся к ней на спину и начинают выщипывать шерсть. – У нее шерсть теплая, как у верблюда, – говорит возчик Агафон. – Из этой бы шерсти носки связать. Прыгают галки по спине, а Тучке приятно, как щиплются галки. Шерсть-то сама лезет, приходится чесаться о забор. Набрав полный клюв тепла, галки летят в гнездо. Тучка – лошадь мирная, не брыкается. Агафон тоже добрый человек, задумчиво глядит на лошадиный хвост. Если б галка села ему на голову, он глазом бы не моргнул.

* Упражнение 35. Изложите кратко исходный текст, опираясь на план изложения.

Необходимо сжать текст, путём слияния нескольких предложений в одно и исключением второстепенной информации, заменой на местоимение.

(На доске написан текст и план изложения. Ученики читают текст одни раз, после чего он стирается, далее учитель читает текст еще раз, указывая при этом на пункты плана. Каждый пункт – это начало новой мысли. Задание выполняется письменно и индивидуально каждым учеником.)

ПЛАН

1. Многие думают, будто... 2. Медведь, как и всякий зверь, ходит по лесу... 3. Однажды на Севере мне указали место,где... 4. Мне очень хотелось застать медведя где-нибудь... 5. Я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери, ... 6. Терпение мое кончилось, настало время... 7. Забрав свои мешки, сел я... 8. Напротив того места, где я сел в лодку, ... 9. Охотник рассказал мне, что... 10. Вот тут-то я и вспомнил, как... 11. Досадно мне стало, что... 12. Он, оказывается,... 13. ...часто пугают детей...

Многие думают, будто пойти только в лес, где много медведей, и так они и набросятся, съедят тебя, и останутся от козлика рожки да ножки. Такая это неправда! Медведи, как и всякий зверь, ходят по лесу с великой осторожностью и, зачуяв человека, так удирают от него, что не только всего зверя, а не увидишь даже и мелькнувшего хвостика. Однажды на Севере мне указали место, где много медведей. Это место было в верховьях реки Коды, впадающей в Пинегу. Убивать медведя мне вовсе не хотелось, и охотиться за ним было не время: охотятся зимой, я же пришел на Коду ранней весной, когда медведи уже вышли из берлог. Мне очень хотелось застать медведя за едой, где-нибудь на полянке, или на рыбной ловле на берегу реки, или на отдыхе.

Имея на всякий случай оружие, я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери, затаивался возле теплых следов; не раз мне казалось, будто мне даже и пахло медведем... Но самого медведя, сколько я ни ходил, встретить мне в тот раз так и не удалось. Случилось, наконец, терпение мое кончилось, и время пришло мне уезжать. Я направился к тому месту, где была у меня спрятана лодка и продовольствие. Вдруг вижу: большая еловая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама. «Зверушка какая-нибудь», – подумал я. Забрав свои мешки, сел я в лодку и поплыл. А как раз против места, где я сел в лодку, на том берегу, очень крутом и высоком, в маленькой избушке жил один промысловый охотник. Он-то вот и рассказал мне, что со своего берега видел медведя, как он вымахнул из тайги как раз против того места, откуда я вышел к своей лодке.

Тут-то вот я и вспомнил, как при полном безветрии закачались впереди меня еловые лапки.

Досадно мне стало на себя, что я подшумел медведя. Но охотник мне еще рассказал, что медведь не только ускользнул от моего глаза, но еще и надо мной посмеялся...

Он, оказывается, очень недалеко от меня отбежал, спрятался за выворотень и оттуда, стоя на задних лапах, наблюдал меня: и как я вышел из леса, и как садился в лодку и поплыл. А после, когда я для него закрылся, влез на дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде. – Так долго, – сказал охотник, – что мне надоело смотреть и я ушел чай пить в избушку. Досадно мне было, что медведь надо мной посмеялся. Но еще досадней бывает, когда болтуны разные пугают детей лесными зверями и так представляют их, что покажись будто бы только в лес без оружия – и они оставят от тебя только рожки да ножки.

Вариант выполнения упражнения:

Многие думают, будто пойти в лес, где медведи, и они съедят тебя, и останутся от козлика рожки да ножки. Неправда! Медведи, как и всякий зверь, ходят с осторожностью и, зачуяв человека, так удирают. Однажды на Севере мне указали место, где много медведей, в верховьях реки Коды. Убивать медведя мне не хотелось. Весна; медведи вышли из берлог. Мне очень хотелось застать медведя за едой, за рыбной ловлей, на отдыхе.

Я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери; мне казалось будто даже пахло медведем, но его встретить и не удалось. Терпение мое кончилось. Пришло время уезжать и я пошёл к лодке. И вот: еловая лапка закачалась сама. «Зверушка», – подумал я. Забрав свои мешки, я поплыл. Напротив того места, где я сел в лодку, в избушке жил охотник, который рассказал мне, что видел медведя против того места, откуда я вышел к лодке.

Вот тут-то я и вспомнил, как закачались еловые лапки.

Досадно мне стало, ведь охотник рассказал, что медведь надо мной посмеялся...

Он, оказывается, недалеко от меня отбежал, спрятался и наблюдал за мной. Но досадней бывает, когда болтуны пугают детей зверями, как будто покажись в лес – и останутся от тебя рожки да ножки.