- •Учебно-методический комплекс Дисциплина «этика»
- •Рабочая программа Дисциплина «этика»
- •Лист согласования и утверждения рабочей программы
- •Пояснительная записка
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Этика как наука.
- •Тема 2. Мораль - основной предмет этики
- •Тема 3. Основные этапы развития этики
- •Тема 4. Основные моральные категории
- •Тема 5. Проблемы прикладной этики.
- •Тема 6. Этикет и нравственные основы общения
- •Темы практических занятий
- •Тема 1. Античная этика
- •Тема 2. Основные категории этики
- •Тема 3. Профессиональная этика
- •Литература
- •Тема 4. Этика общения
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 5. Этика конфликта
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 6. Требования современного этикета
- •Тема 7. Имидж профессионала
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 8. Поведение в общественных местах
- •Методические рекомендации
- •Список используемой литературы и средств обучения Основная учебная литература
- •Дополнительная учебная литература
- •Контроль знаний Темы контрольных работ
- •Вопросы к зачету (экзамену)
- •Тесты для проверки знаний
Литература
Основы этических знаний / Под ред. М. Н. Росенко. М.: Лань,1998.
Попов Л. А. Этика: Курс лекций. М.: Центр,1998.
Этика / Под ред. А. А. Гусейнова, Е. Л. Дубко. М.: Гардарики,1999.
Ханс Ленк. Этика спорта как культура честной игры // http://magazines/russ/ru/nz/2004/35/lenk21.html
Фэйр Плэй в спорте и повседневной жизни // http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/2003n11/p2-5/htm
Профессионализация спорта и спортивная этика // http://lib.sportedu.ru/press/tpfk/2001n7/Jndex.htm
Сокова З.К. Профессиональная этика: Курс лекций. М., 2000.
8. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. М., 1995. С.189.
9. Белоусова В. Воспитание в спорте. М.,1974.
Профессиональная этика (или профессиональная мораль) - так принято называть кодексы поведения, обеспечивающие нравственный характер тех взаимоотношений между людьми, которые вытекают из профессиональной деятельности. Несмотря на всеобщий характер моральных всеобщий требований (равенство), и наличие единой трудовой морали класса или общества (труда нравственность) , существуют еще и специфические нормы поведения для определенных видов профессиональной деятельности. Возникновение и развитие таких кодексов представляет собой одну из линий нравственного прогресса человечества, поскольку они отражают возрастание ценности личности и утверждают гуманность в межличностных отношениях. Так, например, в основе управленчески - административной этики лежит требование безусловного уважения к человеку, к личности., в основе врачебной этики лежат традиционные представления о гуманном назначении труда медика, который должен руководствоваться в своих действиях соображениями телесного и духовного здоровья больного, не считаясь при этом с трудностями, а в исключительных обстоятельствах - и собственной безопасностью. От представителей права профессиональная этика требует неподкупности, верности духу и букве закона, соблюдения равенства всех перед законом. Одним из гуманистических принципов права является "презумпция невиновности" - требование считать обвиняемого невиновным до тех пор, пока его вина не доказана. Гуманистическими аспектами насыщена и педагогическая этика. Она так регулирует , например, поведение учителя, чтобы оно укрепляло его авторитет, обеспечивало единство усилий педагогического коллектива. Вместе с тем она реализует принцип единства уважения к личности ученика и требовательности к нему, ставит вопрос о моральном доверии общества к учителю. В сфере науки профессиональна этика требует отстаивать истину и добиваться использования научных достижений в интересах человечества.
Она формирует готовность правильно воспринимать критику, способность сочетать научную добросовестность с личной честностью исследователя, осуждает конъюнктурщину, начетничество, стремление приспосабливать результаты лабораторных исследований, приукрашивать факты для доказательства того или иного теоретического положения, плагиат - присвоение и использование чужих открытий и научных идей в качестве своих собственных, попытки создания монополии той или иной научной школы, подкрепляет систему правил ведения дискуссий, способов закрепления научного приоритета, форм выражения признательности коллегам и др. Профессиональная этика журналиста, писателя, художника, композитора, деятеля театра, кино, телевидения и радио требует от работников культуры беззаветного служения народу, гражданской страстности и принципиальности, этико-философской образованности, позволяющей выносить точные и обоснованные оценки изображаемым явлениям, высокого творческого подъема, мастерства и вкуса в художественном отражении действительности. Профессиональная этика работников сферы обслуживания (сервиса) связана в первую очередь с культурой общения, с необходимостью обеспечить удовлетворение растущих запросов и потребностей человека. Особые моральные кодексы складываются и в тех видах деятельности, которые связаны с использованием каких-либо специфических общественных функций ( например, в воинской и милицейской службе, в области спорта и др.).