Логопед _2006_03
.pdf
¹ 3, 2006 |
ВЕРНИСАЖ |
111 |
§Вот мешок несет...
Óнего в мешке... (мука, Лука).
§Кто бы нам порезал...
Резать лук такая... (мука,
ëóêà).
§Этот зверь зовется...
... — äî÷ü è ... — ... (ëàìà,
ìàìà).
§На ладошке пыли...
Ты его скорее... (смой, слой).
§Чтоб чистюлей...
Грязь всю нужно... (смыть,
слыть).
Теперь запишите пословицу, подобрав подходящие слова. Объясните ее смысл.
На языке..., а под языком... (лед, мед).
Дидактическая игра «Пара к паре»
Л о г о п е д. Сейчас мы будем составлять предложения на основе установления простых аналогий между предметами. За чаем Буратино любит решать головоломки. (Пишет слова на доске.)
лимон |
|
яблоко |
|
кислый |
|
круглое,сладкое, зеленое, большое |
|
Прочитайте первую пару слов. Как они связаны по смыслу? Какое слово связано со словом яблоко так же, как слово кислый со словом лимон? Давайте запишем предложение, которое у нас получилось.
Лимон кислый, а яблоко сладкое.
Далее ученики подбирают еще несколько пар слов.
ìûëî |
|
õëåá |
|
||
|
|
тарелка,мука,хлебница ,магазин |
|||
мыльница |
|||||
õëåá |
|
|
масло |
|
|
ìóêà |
|
|
мед,масленка *,блюдце молоко, |
||
Пальчиковая гимнастика
Ë î ã î ï å ä
Âгости к пальчику большому
Ученики сгибают и разгибают большие пальцы.
Приходили прямо к дому
Делают крышу домика из ладоней.
Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик-малышок
Поочередно соединяют пальцы с большим.
Постучался на порог. Вместе пальчики — друзья.
Сцепляют пальцы в «замок», вращают кистями рук.
Друг без друга им нельзя.
Теперь угадайте, название какого пальчика зашифровано на доске. (Записывает шифр.)
М1 (мизинец), Л8 (указательный), Л3 (большой), М5 (безымянный).
Вставка слов в предложения
Л о г о п е д. Буратино на- учился различать буквы л, м и даже составил предложения.
(Записывает на доске.) Какие слова пропустил Буратино? Запишите любое предложение по выбору, добавьте нужные слова.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ
112 |
ВЕРНИСАЖ |
¹ 3, 2006 |
...всю зиму спит в берлоге. В дуб
ударила... В руках у дворника была...
Из молока получают... и...
Поиск смысловых ошибок
âпредложениях
Ëо г о п е д. Прочитайте предложения, которые составил Буратино. Найдите его ошибки. Чтобы их исправить, нужно заменить подчеркнутые слова.
(Раздает ученикам дидакти-
ческий материал.) Запишите одно из получившихся предложений по выбору.
Стол и тумбочка — это посуда. Хлеб хранят в хлебнице, а масло в сахарнице. Мила в семье старшая, а Лиля маленькая.
Итог занятия
Л о г о п е д. Какие буквы мы сегодня учились различать? Какие подсказки и как нам помогали? Какие задания были самыми интересными?
Ученики отвечают на вопросы.
Дифференциация п — т в слогах, словах и словосочетаниях
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
§Закрепление моторного навыка написания букв с опорой на кинетические ощущения.
§Упражнения в выборе буквы при написании слогов, слов, словосочетаний.
§Работа над звукобуквенным, слоговым анализом и синтезом, словообразованием.
§Освоение понятия о смыслоразличительной роли букв п, т.
§Активизация и обогащение словаря.
§Упражнения в правильном чтении слов, словосочетаний с буквами п, т.
§Развитие мышления, зрительного восприятия, внимания и памяти.
§Воспитание интереса к учебе.
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Демонстрационные карточ- ки с изображением букв Пп,
Òò.
2.Изображения Чиполлино, Торопыжки, почтальона Печкина, пчелы.
3.«Волшебный сундучок» с
буквами п, т, и, ш, н, к из бархатной бумаги.
4.Таблица для игры «Пчел-
êà».
5.Конверты с нанесенной на них сеткой 3 × 6 клеток.
6.Изографы «вертолет», «парашют», «трактор», «автомобиль».
7.Карточки для индивидуальной работы.
* * *
Организационный момент
Ученики стоят возле своих парт.
Л о г о п е д. Первым сядет тот, кто правильно повторит скороговорку: От топота копыт пыль по полю летит.
Ученики выполняют задание.
Какие звуки чаще всего повторяются в скороговорке?
У ч е н и к и. Звуки [п] и [т].
¹ 3, 2006 |
ВЕРНИСАЖ |
113 |
Л о г о п е д (вывешивает на доску демонстрационные карточки с изображением букв). О каких буквах мы будем говорить на занятии? Чем похожи и чем отличаются?
Ученики отвечают.
Обратите внимание на одинаковые элементы букв п и т: п — как бы «прячется» в т, а в т есть добавочный элемент. Зна- чит, какой вывод мы можем отсюда сделать?
У ч е н и к и. Эти буквы имеют сходство, поэтому их легко перепутать.
Л о г о п е д. Верно. Давайте запишем сегодняшнюю тему в тетрадях, а я напишу ее на доске: «Различай П — Т».
Установление связи кинема — графема
Л о г о п е д. Сегодня мы совершим путешествие в волшебную страну, где живут герои из разных сказок. Первым к нам в гости пришел Торопыжка из сказки Николая Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Как вы думаете, почему его так назвали? Правильно, потому что он всегда торопится, когда пишет, и допускает много ошибок. Торопыжка не дописывает у буквы т одну ножку, поэтому над ним все смеются. Его друг Знайка рассказал как можно запомнить написание букв п и т.
У буквы т — три ножки, слово три начинается на т, это трудная буква.
У буквы п — пара ножек (две), слово пара начинается на п, это простая буква.
А вы запомнили, как отличить буквы п и т? Напишите паль- чиком в воздухе и на парте букву т на счет «раз — два — три».
Ученики выполняют задание.
Теперь напишите пальчиком в воздухе и на парте букву п на счет «раз — два».
Игра «Волшебный сундучок»
Âигре происходит узнавание букв
ñопорой на кинетические ощущения.
Логопед предлагает ученикам «Волшебный сундучок», в котором находятся буквы п, т, и, ш, н, к, сделанные из бархатной бумаги. Ученики должны выбрать букву с завязанными глазами и узнать ее на ощупь.
Л о г о п е д. Как вы узнали букву? На что опирались при узнавании?
Ученики отвечают на вопросы.
Дидактическая игра «Пчелка»
Игра направлена на развитие зрительного восприятия. Звучит жужжание пчелы.
Л о г о п е д. Что это за звук? У ч е н и к и. Это пчела жуж-
æèò.
Л о г о п е д. Верно. К нам прилетела пчелка! Настоящая пчела — очень трудолюбивое насекомое. Целыми днями она работает, собирает нектар, двигаясь от одного цветка к другому. Наша пчела тоже трудолюбивая,
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ
114 |
ВЕРНИСАЖ |
¹ 3, 2006 |
но летает она не по цветочному, а по буквенному полю. Вместо нектара она собирает буквы. Если пчелка соберет их правильно, у нее получится целое слово. Внимательно слушайте мои команды и записывайте буквы, на которых пчела делает остановку, — и в конце путешествия вы сможете прочитать полученное слово.
Первая буква, на которую опустилась пчелка — п. Дальше она перелетела влево и остановилась — о. Вниз, вниз, влево — ч. Вверх — т. Вверх — а.
Какое слово у вас получи- лось?
У ч е н и к и. Почта.
Ëо г о п е д. Какая буква в этом слове первая и какая четвертая?
У ч е н и к и. Первая буква п,
àчетвертая — т.
Ëо г о п е д. Давайте пропишем сочетание пт до конца строчки, проговаривая его вслух.
Ученики выполняют задание.
Звукобуквенный анализ
Л о г о п е д. Что делают на по- чте? Кто разносит письма?
У ч е н и к и. Почтальон.
Ëо г о п е д. Назовите первую
èчетвертую буквы этого слова. У ч е н и к и. Это буквы п и т.
Ëо г о п е д. Почтальон Печ- кин принес нам письмо. Но от-
крыть его мы сможем, если только выполним задание. (Раздает ученикам конверты с нанесенной на них сеткой 3 × 6 клеток.) Я буду диктовать слова, а вы должны выписать из них только буквы п и т. Если в слове есть обе буквы или две одинаковые, то писать их нужно в одной клетке.
1-й ряд: пенал, птичий, костюм, тапочки, папа, тянут.
2-й ряд: каток, капель, потерял, мастер, терпение, попугай.
3-й ряд: тетя, братик, спел, капуста, утюги, степная.
ï |
ïò |
ò |
òï |
ïï |
òï |
ò |
ï |
ïò |
ò |
òï |
ïï |
|
|
|
|
|
|
òò |
ò |
ï |
ïò |
ò |
òï |
|
|
|
|
|
|
Давайте проверим как вы выполнили задание. (Вывешивает на доску карточку для проверки.) В левом нижнем и правом верхнем углах находятся тт. В левом верхнем углу — п. Если мы проведем пальчиком по диагонали (наискосок), то везде увидим п. Так же проводим от второй верхней клетки — и видим пт, от третьей — т, четвертой — тп, пятой — пп.
Слоговой анализ и синтез слов
Л о г о п е д. Вот теперь мы можем открыть конверт. Его
¹ 3, 2006 |
ВЕРНИСАЖ |
115 |
прислал нам Чиполлино. Он работал в огороде, копал грядки и очень устал. Просит о помощи. Давайте поможем Чипполино посадить разные овощи. Для этого нужно разделить слова на слоги и записать только тот слог, который будет указан.
Первый слог: помидоры, пет-
рушка, пшено, тыква.
Второй слог: картофель. Последний слог: укроп, салат,
капуста, репа.
Пока мы помогали Чиполлино, Торопыжка тоже получил письмо, но не смог его прочитать. Верните слоги на место и вы получите слова из двух слогов. Слова я буду диктовать.
пор-то, пел-пе, ти-лап, та-лап, лотеп, луп-ту
А теперь объясните значение слов лапти, лапта, тулуп, пепел и запишите их.
Игра в разведчиков
Л о г о п е д. После работы надо отдохнуть. Давайте поиграем в разведчиков. Нужно про- честь зашифрованную запись на доске.
//авлин, у///ка, лас///очка, //о//угай, //е///ух.
///игр, бегемо///, //они, ан///ило//а,
///еленок.
Лис///венница, каш///ан, ///о//оль,
ëè//à, ðàêè///à.
Как вы думаете, какую букву могут обозначать две палочки? Почему?
Óч е н и к и. Это п — простая буква, у которой пара ножек.
Л о г о п е д. А три палочки? Почему?
Ó÷ å í è ê è. Ýòî ò — òðóä-
ная буква, у которой три ножки.
Л о г о п е д. Назовите каждую группу одним словом. В названии какой группы есть буквы п и т?
У ч е н и к и. Птицы. Логопед. Найдите лишнее
слово в последней группе.
У ч е н и к и. Лиственница — хвойное дерево.
Л о г о п е д. Запишите птиц, которых вы запомнили.
Физкультминутка
Логопед бросает по очереди мяч ученикам и говорит слово. Ребенок ловит мяч и возвращает его логопеду, меняя при этом п на т и наоборот. В игре происходит сравнение слов по смыслу и звучанию.
Полк — толк, почки — точки, топил — попил, тачка — пачка, тара — пара, порт — торт.
Л о г о п е д. Меняется ли смысл слова при замене букв?
Ученики отвечают.
Закончите словосочетания, под- черкните буквы п и т. (Раздает карточки каждому ученику.)
Распустились...
Поставили... (почки, точки).
Печку...
Воды... (попил, топил).
Привез...
Пришел в... (порт, торт).
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ
116 |
ВЕРНИСАЖ |
¹ 3, 2006 |
Катил...
Купил... (пачку, тачку).
Пианистом...
На кровати... (спал, стал).
Принес...
Играл в... (прятки, тряпки).
Подбор родственных слов
Л о г о п е д. А теперь мы отправимся в страну слов. Полетим мы туда на... (Показывает изограф «вертолет».) Изображение вертолета возникло из букв, которые расположились на листе бумаги определенным образом. Найдите эти буквы и покажите в том порядке, как они стоят в слове. Напишите в воздухе четвертую (т) и последнюю букву в слове (т).
Когда мы посмотрели вниз, то увидели поле, на котором работает... (Показывает изограф «трактор».) Покажите буквы слова по порядку.
Пора спускаться вниз. В этом нам поможет... (Показывает изограф «парашют».) Найдите все буквы по порядку.
Мы устали идти пешком. Давайте немного проедем на... (Показывает изограф «автомобиль».) Укажите буквы по порядку.
В названии какого изографа есть обе буквы — п и т?
Итог занятия
Л о г о п е д. Вот и закончи- лось наше путешествие. Давайте вспомним, что мы делали на занятии. Как различить буквы п и т? Какие задания вам больше всего понравились?
Ученики отвечают на вопросы.
А теперь прочитайте словосоче- тания. (Пишет на доске.) Восстановите слова.
//у///а///ь буквы. О///ве///и///ь на во//рос. //риеха///ь на ав///омобиле. //рыгну///ь с парашю///ом. //оле//а///ь с //челкой. //олучи///ь //исьмо.
Какие ошибки вы не будете больше делать?
У ч е н и к и. Путать буквы.
Дифференциация п — т в предложениях и тексте
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
§Упражнения в выборе букв п, т при написании предложений, составлении предложе-
ний и их грамматическом оформлении.
¹ 3, 2006 |
ВЕРНИСАЖ |
117 |
§Расширение и активизация словаря по теме «Профессии».
§Обучение работе с текстом (деление на части, составление плана, озаглавливание, последовательный пересказ).
§Развитие зрительного восприятия и памяти, внимания, мышления.
§Воспитание бережного отношения к хлебу.
ОБОРУДОВАНИЕ
1.Демонстрационные карточ- ки с изображением прописных букв П и Т.
2.Картинки с изображением
людей разных профессий.
3.Карточки с названиями профессий.
4.Дидактический материал.
5.Изображения Торопыжки, поэта Цветика, Пончика.
* * *
Организационный момент
Л о г о п е д. Ребята, проверьте, все ли у вас готово к занятию? Вам понадобятся письменные принадлежности, в названиях которых есть буквы п и т. Что это?
У ч е н и к и. Тетрадь, пенал, ластик.
Ëо г о п е д. Какому сказочному герою мы приходили на помощь на прошлом занятии?
Óч е н и к и. Торопыжке.
Ëо г о п ед. Торопыжка опять торопится, допускает ошибки,
путает буквы. Придется напомнить ему, чем отличаются бук-
вы п и т. (Вывешивает демонстрационные карточки прописных букв на доске.) Давайте запишем тему сегодняшнего урока в тетрадях: «Различай П — Т».
Повторение способа различения букв
У ч е н и к и. Пп — простая буква, у нее пара ножек. (Паль- чиком прописывают букву на парте.) Тт — трудная буква — у нее три ножки. (Пальчиком прописывают букву на парте.)
Беседа о профессиях
Л о г о п е д. Торопыжка написал Знайке записку, но опять поторопился и пропустил в словах буквы. Прочитайте предложение на доске, вставьте пропущенные буквы.
..руд корми.., а лень ..ор..и..
Что это за предложение? У ч е н и к и. Пословица.
Л о г о п е д. Как вы понимает пословицу? Почему надо трудиться? Какие профессии у ваших родителей? Что они делают на работе? Какие профессии самые важные? Кем бы вы хотели стать? Почему?
Ученики отвечают на вопросы.
Вставка букв в слова
Л о г о п е д. Сейчас мы отправимся в Город Мастеров, где живут люди разных профессий. А каких, вы узнаете, прочитав карточки с их названиями. (Выдает по две карточки каждо-
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ
118 |
ВЕРНИСАЖ |
¹ 3, 2006 |
му ученику.) Вы должны про- читать слова, вставив буквы.
..ортниха, фо..ограф. С..екольщик, ..рак..орист.
..оч..альон, ..ас..ух. Шах..ер, ..арикмахер. Са..ожник, вос..и..а..ель. Учи..ель, ..кач.
Составление предложений по картинкам
Л о г о п е д. Рассмотрите картинки с изображением людей разных профессий. (Выдает по одной картинке каждому ученику: портниха, стекольщик, сапожник, шахтер, почтальон, учитель.) Пусть каждый из вас составит предложение с этим словом.
У ч е н и к и. Портниха шьет одежду. Стекольщик вставляет стекла. И т.д.
Л о г о п е д. Сколько слов в каждом предложении? Запишите предложение о профессии, которая указана на вашей карточке.
Ученики выполняют задание.
Вставка пропущенного существительного
Л о г о п е д (выдает дидактический материал каждому ученику). У вас на карточках пропущено название профессии. Подберите подходящее слово и запишите предложение. Прочи- тайте его.
... ..аше.. колхозное ..оле.
... фо..ографируе.. де..ей.
... ..асе.. с..адо коров.
... ..одс..ригает мальчику волосы.
... занимае..ся с де..ьми.
... ..êå.. ..êàíü íà ñ..àíêå.
Работа с отрывком стихотворения
Л о г о п е д. Ребята, а вы знаете, что делает поэт? Друг Торопыжки поэт Цветик рассказал ему одно стихотворение. Оно называется «Какого цвета ремесла?» и написал его Джанни Родари.
Цвет свой особый у каждого дела:
Вот перед вами булочник белый.
Белые волосы, брови, ресницы.
Утром встает он раньше, чем птицы.
Черный у топки стоит кочегар.
Всеми цветами сверкает маляр.
В синей спецовке — под цвет небосвода —
Ходит рабочий под сводом завода.
Почему булочник белый? По- чему кочегар черный? Почему маляр сверкает всеми цветами радуги?
Ученики отвечают на вопросы.
Как называется такая расцветка? У ч е н и к и. Пестрая.
Л о г о п е д. Напишите пальцем на столе первую и четвертую буквы этого слова. А какого цвета лентяй?
Ученики высказывают свои предположения.
¹ 3, 2006 |
ВЕРНИСАЖ |
119 |
Работа с текстом
Л о г о п е д. Как вы думаете, ленив ли этот герой? (Показывает изображение Пончика.)
Почему его так назвали? Какая профессия ему нравится больше всего? Как называют человека, который печет хлеб? Почему его профессия так важна?
Ученики отвечают на вопросы.
Пончик приготовил для вас рассказ об этой профессии. Прочи- тайте текст. (Выдает каждому ученику.) Определите его тему и главную мысль.
Люблю ходить мимо булочной. За окном лежа.. румяные ба..оны с хру- с..ящей корочкой, вкусные ..ирожки, ва..рушки и сухари. Булки пеку.. из
..шеничной муки. Муку разводя.. водой, добавляю.. дрожжей и с..авя..
..ес..о в ..е..лое мес..о. Когда ..ес..о
..одниме..ся, начинаю.. его меси..ь и ле..я.. из него булки и крендели. По-
..ом кладу.. их на ме..аллический лис.. и с..авя.. в ..ечь. Много рабо..ы у
..екаря, и рабо..ае.. он по ночам, ч..о- бы у..ром были го..овы к чаю свежие булки.
Озаглавьте текст, выбрав один из вариантов: «Пекарь», «Нужная профессия», «Почетная работа», «Как пекут булки», «Булочная».
Ученики выполняют задание.
Как называется магазин, где продают хлеб? Как пекут булки? Почему пекарь работает по ночам? Почему его работа так важна? Почему нельзя выбрасывать хлеб?
Ученики отвечают на вопросы.
Перескажите текст по плану: мой любимый магазин, как пекут булки, трудная работа.
Ученики выполняют задание.
Выпишите слова с пропущенными буквами в три столбика: п, т, пт. Запишите ту часть рассказа, где говорится о том, как пекут булки, вставляя п и т.
Ученики выполняют задание.
Итог занятия
Л о г о п е д. О чем мы говорили на занятии? Как нужно относиться к хлебу? Почему хлеб — символ труда? Почему нельзя выбрасывать хлеб? Что делать с черствым хлебом? Люди какой профессии его выращивают? Кто печет хлеб? Какие виды изделий из хлеба вы знаете? Какие пословицы о труде вы знаете? Какие буквы мы учились разли- чать? Как их не перепутать? Чем они похожи и чем различаются на письме? Что вам понравилось на занятии?
Ученики отвечают на вопросы.
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ШКОЛЕ
120
Актуально!
АКТУАЛЬНО! |
¹ 3, 2006 |
Логопедия и Интернет
ТОМИЛИНА С.М,
руководитель АНО «Логопед Плюс», Москва
Èнтернет бурно ворвался в нашу жизнь. Он оказал влияние на многие сферы профессиональной деятельности человека. Не мог он не повлиять и на логопедию.
Ушли в прошлое времена, когда нужную информацию можно было получить только в гороно и других серьезных местах. Сейчас даже небольшие образовательные центры и специа- листы-индивидуалы размещают информацию о себе на интернетовских сайтах. Казалось бы, для клиентов наступило золотое время, когда можно просто задать название проблемы в любой поисковой системе и получить несколько десятков названий учреждений и специалистов, готовых тебе помочь. Другое дело, что за красивыми и вполне «логопедическими» названиями часто не только не стоит фирма, но и специалист, который создал о себе страничку — увы, таковым не является. Как правило, клиент попадает на домашние телефоны частников, которые решили назвать себя «образовательным центром», «логопедическим кабинетом» и т.д., беззастенчиво присвоив себе статус юридического лица.
Уровень цен в таком «центре» зависит лишь от финансовых амбиций организатора подобного «бизнеса». Вас едва ли пригласят посетить офис, вероятнее всего «специалист» предложит единственно возможный путь взаимодействия — выезд на дом.
Информация о поиске клиентов перекочевала с заборов и информационных щитов на бесплатные доски объявлений в Интернете. Частные специалисты наперебой рассказывают о своих уникальных возможностях по лечению всех логопедических проблем у клиентов любого возраста. Доверчивые родители попадаются в эти ловушки. Ни для кого не секрет, что логопедия сегодня — это на 99% теневой бизнес. За пышными многообещающими фасадами сайтов нередко скрываются маленькие полулегальные кабинеты, где развивается бизнес, даже не подкрепленный лицензией. Увы, бывает и наоборот. У некоторых достаточно серьезных учреждений с хорошей репутацией нет своего сайта. Только счастливчикам удается найти информацию в Интернете о Центре нейрореабилитации и патологии речи, о 6-й детской психоневрологической больнице и т.д.
За поиском информации в страну под названием Интернет отправляются и клиенты и специалисты. Какие задачи они решают?