- •Вопрос 32 Предмет и задачи, методы социальной психологии, история развития соц. Психологии,соц.- психолог.Теории.
- •История развития соц. Психологии.
- •Вопрос 33 Психология общения, понятие, средства, виды. Общение как коммуникация, интеракция и как социальная перцепция.
- •Вопрос 35 Малые соц. Группы: понятие, виды. Стуктурные и динамические характеристики.
- •Вопрос36Большие соц. Общности:понятие.Виды,психолог. Особенности внутригруппового и межгруппового взаимодействия
- •Вопрос40 Невротические и психосоматические расстройства. Их основные клинические проявления. Теории неврозогенеза. Причины возникновения невротических расстройств
- •Вопрос42 Предмет, задачи, принципы и методы психологии развития и возрастной психологии. Условия и механизмы психического развития. Детерминанты психического развития ребенка.
- •Вопрос43 Проблема возраста. Возрастная периодизация в зарубежной и отечественной психологии. Кризисы в развитии.
- •Вопрос44 Психологические особенности детского и юношеского возраста (новорожденности, младенчества, раннего и дошкольного детства, младшего школьного, подросткового, и юношеского возрастов.
- •Вопрос45 Психологические особенности зрелых возрастов. Психологическая характеристика старения и старости.
- •Вопрос46 Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Объект, предмет и методы психологии труда.
- •Вопрос48 . Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмм, психограмма.
- •Вопрос49. Психологические основы профотбора. Подбор, расстановка и аттестация кадров. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •1. Медицинский
- •2. Физиологический
- •3. Педагогический
- •4. Психологический
- •Вопрос50. Профессионально важные качества личности. Общие и специальные способности и их проявления.
- •Вопрос 51Содержание понятия функциональные состояния. История возникновения. Классификация ф.С. Человека.
- •2) Уровень подготовленности к выполнению трудовых задач;
- •3) Величина индивидуальных ресурсов и функциональных резервов для энергетического и информационного обеспечения деятельности;
- •4) Состояние здоровья;
- •5) Отношение к труду.
- •Вопрос52 Виды функциональных состояний человека, стадии работоспособности, утомление, монотония.
- •Вопрос53 Специфика психологической диагностики в исследованиях функциональных состояний
- •Вопрос54 ( Количественные методы.) Понятие количественных методов в психологии.
- •Вопрос55 Основные методы количественного анализа( и синтеза)в психологии.
- •Вопрос56 Общее представление о первичной и вторичной обработке данных
- •Вопрос 57( Качественные методы). Основные требования к качественному описанию. Роль и позиция исследователя в качественном исследовании
- •Вопрос 58. Основные виды качественных исследований в психологии.
- •Вопрос 59 Понятие качественных методов в психологии. Классификация,типологизация,систематизация,периодизация,казуистика.
- •Вопрос 60.( Введение в организационную психологию).Этапы научного исследования в организационной психологии.
- •Этапы научного исследования
- •Вопрос 61 Область и предмет исследования организационной психологии.
- •Вопрос 62.(Психология профессий.) Предмет, задачи и методы профпсихологи.
- •Вопрос63. Профессиональная деформация личности.
- •Вопрос64. Сущность профессионального самоопределения
- •Вопрос 65( Психологические основы профориентации.) Методы профессиографических исследований
- •Вопрос 66. Психологическая классификация профессий
- •Вопрос 68 Эмоциональный компонент рекламного воздействия.
- •Вопрос 69. Факторы, влияющие на успешное развитие карьеры
- •Вопрос70. Психологические детерминанты профессиональных деструкций
- •Вопрос 71 Основные задачи проведения коучинга
- •Вопрос 72 назначение различных программ коуч-сессий
- •Вопрос 73. Роль рекрутмента в подборе персонала
- •Вопрос 74. Психологические особенности работы рекрутера при подборе персонала
- •Вопрос 75 специфика применения ассиссмента в организациях
- •Процедуры, используемые в ассесмент-технологии
Вопрос 72 назначение различных программ коуч-сессий
Коучинг – это всегда индивидуальная работа. Работая с клиентом, я использую как личные встречи, так и коммуникации по телефону, Skype, электронную почту.
Продолжительность коуч-сессии составляет от 30 до 60 минут, раз в неделю или в две недели. Оптимальное количество встреч, необходимых для достижения результата, мы определяем совместно с клиентом. Кому-то достаточно 3-5 сессий, а с другим клиентом работа может продолжаться 2-3 месяца. В любом случае, работа занимает относительно длительное время: изменение в жизни похоже на рост цветка: вначале семя сажают в землю, затем появляется росток и только потом – распускается прекрасный бутон.
Этапы коуч-сессии
«Подписание контракта» - условное название договоренностей между коучем и клиентом: о времени сессии, количестве встреч, стоимости и порядке оплаты, иных условиях. Важным элементом «контракта» является разделение зон ответственности коуча и клиента. Так, ответственностью коуча будет тактичность, уважение к клиенту на протяжении всей сессии (группы сессий), грамотное и умелое сопровождение клиента. Ответственность клиента включает, например, – нахождение в позиции «Взрослый», обязательство делать домашние задания и предоставлять отчеты. В «контракт» включают все то, что клиент и коуч считают важным. Такие договоренности позволяют в ходе сессии эффективно работать и избегать недоразумений.
Постановка цели сессии (группы сессий) – клиент предъявляет для работы то, что для него важно и срочно (под срочностью в коучинге понимают ближайшую перспективу – сегодня, на определенную дату, а иногда и «вчера»). Словом, то, что клиент хочет достичь, результат, который он хочет получить. На этом этапе коуч и клиент могут проверить совместно действительную важность заявленной цели для клиента, связь цели с его ценностями и убеждениями. Цель может трансформироваться в процессе, но это изменение всегда в сторону чего-то более важного и значимого для клиента.
Анализ реальности – получение максимально точной картины происходящего. На этом этапе выявляют: что сделано на сегодня, какие есть ресурсы, ограничения, возможности, кто имеет отношение и т.д.
Поиск решения – на этом этапе составляют перечень возможных способов достижение цели. На этом этапе количество вариантов важнее качества или возможности реализации каждого из них. Так, полезно включать в перечень на первый взгляд абсурдные, нереальные варианты. Сам процесс поиска разных вариантов, стимулирующий мышление, не менее важен, чем его итог, потому что он развивает творческое начало. Именно из этого широкого спектра творческих возможностей будут выбраны конкретные действенные шаги.
Составление пошагового плана достижения цели – выбирается наиболее оптимальный для клиента вариант достижения цели и составляется план, с разбивкой по этапам, датам начала и окончания. Одновременно с планированием действий формируют перечень необходимых ресурсов: что нужно, где взять, кого привлечь?
Во время встреч коуч пользуется разнообразными техниками, мотивирующими клиента и продвигающими его от постановки цели, через анализ реальности и выбор способов достижения, к результату. Коуч может использовать:
анализ ценностей и убеждений;
фокусирующие вопросы;
«мозговые штурмы»;
анализ жизненного баланса;
стратегии творчества и т.д..
Для максимальной эффективности работы коуч дает «домашние задания» и может предложить заполнять разнообразные формы отчетности (что сделано между сессиями, какие результаты проведенной работы, оценка клиентом проделанной работы и степени изменений и т.д.). В завершение сессии (группы сессий) как клиент, так и коуч дают друг другу обратную связь о том, что ценного было в их взаимодействии, и что могло бы быть еще лучше. Между сессиями коуч и клиент могут поддерживать связь по телефону (e-mail).