Вопрос48 . Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмм, психограмма.

Професссиография изучает проф. деятельность, профессии и специальности. Профессиограмма - перечень научно-обоснованных норм и требований профессии к видам проф. деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии.

Виды профессиограмм, их структура и содержание. Класс частных профессирграмм делится на 5 видов: 1. Физиологические, дающие физиологическую, медико-биологическую хар-ку специальности. 2. Санитарно-гигиенические профессиограммы, дающие санитарно-гигиеническую хар-ку специальности с точки зрения воздействия санитарно-гигиенических усл. на организм чел-ка в ходе деятельности. 3. Психологические профессиограммы / психологически ориентированные профессиограммы, определяющие узко специализированные требования к психике чел-ка. 4. Социологические - содержащие социальные харак-ки специально-стей. 5. Экономико-организационные - дающие хар-ку специальности с точки зрения ее социально-экономической сущности. Типовая структура целевой профес-сиограммы содержит7 разделов. 1. Общие сведения о специальности: 2. Содержание деятельности: 3. Условия деятельности: 4. Социально-психологические факторы деятельности 5. Динамика психического состояния специалиста в процессе деятельности: 6. Психограмма: 7. Противопоказания к деятельно-сти.

Профессиограмма (от лат. Professio — специальность, Gramma — запись) — описание особенностей конкретной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к специалисту.

Структура и анализ психограммы

Каждая из сторон психограммы отражает, во-первых, определенный цикл профессиональной деятельности; во-вторых, в ней реализуются личностные качества, навыки, умения, а также знания, которые обеспечивают профессиональный успех на этом уровне деятельности

Б. Требования к сенсорной сфере

1.         По остроте абсолютной чувствительности в ранговом порядке, по профессиональной значимости видов чувствительности.

2.         По дифференциальной чувствительности.

3.         Профессионально значимые сложные виды восприятия: сигналов на фоне помех, при избытке (дефиците) информации, восприятие времени, движения, скорости, пространственного положения и т.д.

4.         Иллюзии (есть, нет, редко, часто, какие — перечислить).

5.         Особые требования к сенсорной сфере {например утомляемость цветоразличительного аппарата для машинистов скоростных пассажирских линий).

В. Интеллектуальные процессы

1.         Живость, точность, сложность, восприятие, длительность представлений (фигур, форм, рельефа местности и т.д.) непосредственных и опосредованных.

2.         Требования к памяти — зрительной, слуховой, кинестетической, кратковременной, долговременной, оперативной, эмоциональной, образной, словесно-логической, на цифры, буквы, тексты, команды, обстановку и т.д. Специфические требования к памяти, например большой объем памяти, ее устойчивость и в то же время быстрота забывания (после смены).

3.  Требования к воображению (воспроизводящему, творческому): сложность, глубина; влияние избыточности в процессах воображения на профессиональную эффективность.

4.   Мышление: конкретность—абстрактность; сложность и частота решений, их ответственность; длительность периодов планирования,

порядок и «жесткость^ контроля и самоконтроля, временная характеристика решений, сообразительность.

Ж. Требования на личностном уровне

1. Направленность. Общая и специальная. Широта, активность, действенность мотивации. Особенности направленности {в связи с особенностями престижности, ответственности, вредности профессии и т.д.). Соотношение общей и профессиональной направленности (взаимообогащение, относительная нейтральность, возможность интерференции). Сложность и длительность воспитания (оценка).

2. Значение опыта (весьма велико, значительно, относительно невелико, так как наибольшее значение имеют природные качества). Роль обучения в становлении профессионального мастерства (оценка).

3.  Личностная обусловленность свойств отдельных процессов (ранжировать). Роль упражнений в становлении нужных свойств процессов (в том числе внимания), оценка,

4.  Значение возраста, темперамента, типа нервной системы, состояния здоровья, нервно-психической и физической выносливости для успеха профессиональной деятельности. Эффективность тренировки, возможности компенсации.

7    Психологическая оценка технического звена (звеньев) системы.

Конкретные недостатки конструкции, создающие психологический

 дискомфорт, снижающие дееспособность человека и надежность системы в целом.

8. Оценка системы в целом. Факторы, создающие (могущие создавать) психологический и физиологический дискомфорт. Особые требования профессии к личности и организму работающих.