1. Дайте характеристику развития ребенка раннего возраста, воспитывающегося в условиях дефицита общения.

1. Раскройте ведущий вид деятельности дошкольника. Приведите примеры ведущего вида деятельности.

Ведущий вид деятельности дошкольника - сюжетно – ролевая игра. Наиболее характерны следующие разновидности сюжетно-ролевой игры:

-игры, отражающие профессиональную деятельность людей (моряков, строителей, космонавтов и т. п.);

-игры в семью;

-игры, навеянные литературно-художественными произведениями (на героическую, трудовую, историческую тематику).

В сюжетно – ролевой игре, характерной для дошкольного детства, ребенок берет на себя роль другого (чаще всего взрослого) и моделирует его действия, проигрывает эту воображаемую ситуацию.

2. Укажите причины кризиса 7-ми лет.

Причины кризиса 7 лет разделяются на внутренние и внешние. Первые связаны с физиологическим созреванием детского организма: созреванием головного мозга и усилением подвижности нервных процессов в коре головного мозга. К внешним причинам, относят появление новых обязанностей (школьное обучение, занятия в кружках, секциях и т.д.)

Внутренние причины

Развитие мозга старшего дошкольника (6-7 лет) это в первую очередь развитие лобных долей головного мозга, которые отвечают за организацию произвольных движений, речи, регуляцию сложных форм поведения, а также процессов мышления. В связи с этим, ребенок начинает проявлять волевые качества и самоконтроль. Утрачивается детская непосредственность и наивность. Теперь, перед тем как выразить свое отношение к чему-либо малыш уже думает. Интеллект как бы становится между внутренним миром и внешними действиями. С другой стороны, преобладание развития процессов возбуждения над процессами торможения в коре головного мозга приводит к тому, что у ребенка наблюдается повышенная эмоциональная возбудимость, что выражается в речи, жестах, мимике. Движения становятся быстрыми и угловатыми. Эмоции проявляются ярко и продолжительно (напоминает поведением холерика).

Внешние причины

Новые обязанности появляющиеся у ребенка к 6, 7 годам, требуют от него занять более высокую жизненную позицию. Ему предстоит адаптироваться к учебному процессу, выполнять домашние задания, помогать родителям по дому, посещать секции и кружки. Также внешние обстоятельства предполагают освоение ребенком соответствующих социальных ролей (форм поведения): ученика, одноклассника и друга. Для выработки соответствующих умений и навыков необходимо значительное умственное и физическое напряжение. Истощение сил, повышенный уровень негативных эмоций при неудачных попытках в новых видах деятельности (фрустация), приводят к определенному уровню раздражительности и в целом придают негативную окраску настроению ребенка.