- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Оглавление
- •Введение
- •Тема 13. Гигиеническая характеристика качества воды и видов водоснабжения (нецентрализованное водоснабжение)
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой. Краткий физико-химический анализ воды местного источника.
- •I) По минерализации
- •II. По назначению:
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестового контроля и ситуационной задачи.
- •Тема 14. Гигиеническая характеристика качества воды и видов водоснабжения (централизованное водоснабжение)
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой. Методика отбора проб воды
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестового контроля и ситуационных задач.
- •Тема 15. Основы организации санитарно-эпидемиологического надзора за водоснабжением войск в полевых условиях
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой.
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестового контроля и ситуационных задач
- •1. Смена тканевого фильтра на туф-200 производится через
- •2. Второй этап гигиенической экспертизы называется
- •3. К табельным средствам для контроля за качеством воды относятся
- •Тема 16. Гигиенические требования к размещению, планировке и оборудованию больниц
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой.
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестовых заданий и ситуационных задач.
- •Тема 17. Санитарно-гигиеническое обследование больницы. Подготовка и защита акта обследования больницы
- •Teма 18. Гигиенические аспекты профессиональных заболеваний, связанных с химическими и механическими факторами производственной среды
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой. Исследование воздуха на содержание химических веществ
- •Исследование запыленности воздуха
- •Исследование бактериального загрязнения воздуха
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестовых заданий и ситуационных задач.
- •Teма 19. Гигиенические аспекты профессиональных заболеваний, связанных с физическими факторами производственной среды
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой. Измерение уровней шума и вибрации
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестового контроля и ситуационной задачи.
- •Teма 20. Гигиена труда с источниками ионизирующих излучений
- •Расчет основных параметров защиты от внешнего облучения
- •Дозиметрические приборы
- •Организация и проведение предварительных и периодических медицинских осмотров
- •2. Ответить на вопросы для самоконтроля
- •3. Проверить свои знания с использованием тестовых заданий и ситуационной задачи.
- •4. Конструкция которого такова, что при неправильном использовании не возможно поступление радионуклидов в окружающую среду
- •Тема 21. Физическое развитие детей и подростков
- •Методы определения соматометрических показателей
- •Методы определения физиометрических (функциональных) показателей
- •Методы определения соматоскопических показателей
- •Методы оценки физического развития
- •Тема 22. Гигиеническая характеристика условий обучения и организации учебного процесса в общеобразовательных учреждениях
- •1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой.
- •3. Проверить свои знания с использованием тестового контроля и ситуационных задач.
- •Вопросы к итоговому занятию
- •Гигиенические рекомендации к расписанию уроков
- •Шкала трудности предметов для 1-4 классов
- •Шкала трудности учебных предметов изучаемых в 10-11 классах
- •Окружающая среда и здоровье населения
- •450000 Г. Уфа, ул. Ленина, 3
Тема 15. Основы организации санитарно-эпидемиологического надзора за водоснабжением войск в полевых условиях
Актуальность темы. Снабжение армии доброкачественной водой в достаточном количестве является одним из важнейших условий боеготовности. Любое нарушение водопользования опасно для здоровья и жизни военнослужащих. Войска в любых условиях их деятельности должны снабжаться доброкачественной водой для удовлетворения физиолого-гигиенических, хозяйственно-бытовых и технических нужд, дезактивации, дегазации и дезинфекции объектов внешней среды. В связи с этим, военный врач должен знать основные принципы организации водоснабжения в военно-полевых условиях и методы улучшения качества воды с помощью табельных и подручных средств.
Учебные цели: Усвоить задачи отдельных служб в организации водоснабжения войск в военно-полевых условиях. Усвоить устройство и организацию работы пункта водоснабжения. Овладеть методами улучшения качества воды в полевых условиях табельными и подручными средствами.
В результате освоения темы студент должен уметь:
Применять индивидуальные табельные средства для улучшения качества воды в полевых условиях.
Рассчитывать дозу коагулянта для осветления воды.
Определять крепость хлорной извести.
Определять дозу хлорной извести для обеззараживания воды.
Проводить дезинфекцию шахтных колодцев.
Проводить обеззараживание воды в колодцах.
Пользоваться нормативной документацией
Задания для самостоятельной аудиторной работы студентов по указанной теме:
1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия с использованием конспектов лекций, рекомендуемой учебной литературой.
Коагулирование воды
Для ускорения отстаивания, а также для облегчения фильтрования широко применяется коагулирование воды. В качестве коагулянта чаще всего применяют сернокислый алюминий, сернокислое железо и хлорное железо. Доза коагулянта зависит от степени прозрачности воды, наличия в ней бикарбонатов и температуры воды. Оптимальная доза коагулянта устанавливается путем пробной коагуляции проводимой в трех стаканах. Стаканы наполняют 200 мл воды и пипеткой в 1-ый стакан вносят 8 капель, во 2-ой - 12 капель, в 3-ий - 16 капель 5% водного раствора. Затем содержимое стаканов перемешивают и в течение 5-10 минут наблюдают за ходом коагуляции. Если хорошая коагуляция происходит и при 8 каплях коагулянта, опыт повторяют при меньших дозах (с 3, 4 и 6-ю каплями раствора сернокислого алюминия). В случае если коагуляция не происходит даже с 16-ю каплями раствора, стаканы опорожняют и опытное коагулирование проводят, добавив в новые пробы воды 20, 24 и 28 капель коагулянта на стакан.
Установив в каком стакане происходит достаточно четкое коагулирование, рассчитывают, какое количество раствора и сухого коагулянта требуется для обработки необходимого объема воды.
Пример: хороший эффект коагуляции был отмечен в стакане, куда было добавлено 12 капель раствора коагулянта. На 1 литр нужно ввести 12 капель х 5 = 60 капель или 60 капель: 25 капель = 2,4 мл, так как 1 мл содержит 25 капель раствора.
При расчете на сухой коагулянт:
1 мл 5% раствора содержит 50 мг сухого коагулянта,
2,4 мл 5% раствора содержит Х мг сухого коагулянта
Х= 2,4 мл х 50 мг = 0,12 г.
1 мл
Хлорирование воды
Опытное хлорирование проводится в 3-х стаканах, которые наполняются исследуемой водой по 200 мл. Затем пипеткой вносится в них 1% раствор хлорной извести: в 1-ый стакан - 1 капля, во 2-ой - 2 капли, в 3-ий - 3 капли. После чего воду хорошо перемешивают и оставляют стоять 30 минут или активно помешивают в течение 10 минут. Затем определяют в воде содержание остаточного хлора. Для этого в каждый стакан стеклянной палочкой вносят по 10-15 кристаллов йодистого калия, 10-12 капель 1% раствора крахмала и интенсивно размешивают воду. Остаточный хлор вытесняет из йодистого калия свободный йод, который в присутствии крахмала окрасит воду в синий цвет. Чем больше остаточного хлора, тем интенсивнее будет окраска воды. За дозирующий стакан берется тот, окраска которого соответствует содержанию остаточного хлора в пределах 0,3-0,5 мг активного хлора на 1 литр воды. Определение остаточного хлора проводится по таблице 1. Затем производится расчет необходимого количества раствора хлорной извести на 1 литр воды.
Пример: соответствующая окраска получилась в стакане, в который прибавлено 2 капли 1% раствора хлорной извести. Следовательно, на 1 литр воды нужно 10 капель, то есть 0,4 мл раствора (в 1 мл содержится 25 капель).
Таблица 1
Определение остаточного хлора
Окраска через слой воды 10 см |
Остаточный хлор в мг/л |
Едва заметное посинение |
0,05 |
Слегка синеватая |
0,1 |
Светло-синяя |
0,2 |
Синяя |
0,3 |
Густо-синяя |
0,5 |
Сине-черная (не видно дна) |
1,0 |
Определение крепости хлорной извести
Хлорная известь является нестойким соединением, быстро теряющим хлор, поэтому необходимо предварительно определить содержание в ней активного хлора.
В состав хлорной извести входит гипохлорид кальция Ca(OCl)2, распадающийся на хлор и атомарный кислород, которые и производят стерилизующий эффект. Под влиянием углекислоты воздуха, влаги, высокой температуры, света хлорная известь легко распадается, поэтому перед применением необходимо определить в ней процентное содержание активного хлора. В качественной хлорной извести его должно быть не менее 36%.
Для определения активного хлора в хлорной извести в стакан или колбу наливают 100 мл дистиллированной воды, добавляют 10 капель 1% раствора хлорной извести, подкисляют 1 мл разбавленной (1:5) соляной кислоты и хорошо размешивают. Затем в воду вносят 20-30 кристаллов йодистого калия, 20-25 капель 1% раствора крахмала, размешивают в течение 20-30 секунд и титруют 0,7% раствором гипосульфита натрия до обесцвечивания.
Содержание активного хлора, выраженное в процентах, равняется количеству капель гипосульфита, пошедшего на обесцвечивание.