Задание

1. Повторите стили организационного поведения из занятия №2.

2. Перечислите типы организационной культуры, которые встречаются в различных организациях.

3. Подберите наиболее эффективный стиль организационного поведения и тип организационной культуры для приведенных ниже организаций, сначала в условиях стабильности, затем в условиях экономического кризиса:

• крупная строительная организация;

• коммерческий банк;

• государственный банк;

• высшее учебное заведение;

• малая строительная организация;

• частный завод по производству хлебобулочных изделий;

• частный магазин детских игрушек;

• туристическая фирма;

• салон – парикмахерская;

• завод по производству железобетонных изделий и конструкций.

4. Обсудите полученные результаты работы.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 4

«ПОНЯТИЕ ГРУППЫ И ЕЁ ХАРАКТЕРИСТИКИ»

Цель – развить знания в области группового поведения в организации

Задание

1. Дайте краткую характеристику следующим видам групп:

малая, большая, реальная, условная, лабораторная, естественная, стихийная, устойчивая, неорганизованная, организованная, формальная, неформальная, высокоразвитая, слаборазвитая.

2. Приведите примеры каждого вида группы.

3. Составьте модель наиболее эффективной, по Вашему мнению, группы для работы в отделе строительной организации в условиях стабильной экономической ситуации.

4. Перечислите факторы, влияющие на эффективность работы группы.

5. Приведите примеры положительного и отрицательного влияния сплоченности группы на результаты ее работы.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 5

«ВХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА В ОРГАНИЗАЦИЮ»

Цель – анализ и практическое применение знаний в области реализации принципов индивидуального и группового поведения

Задание

1. Попадая в организацию, потенциальный работник может успешно либо неуспешно пройти три фазы работы в коллективе:

а) адаптация;

б) индивидуализация;

в) интеграция.

2. Проанализируйте варианты поведения работника на этих стадиях:

• «Что хочу, то и делаю»

• «Сначала нужно все узнать, а там видно будет»

• «Ну и пусть меня не оценили, они меня ещё узнают!»

• «Я горжусь тем, что я сотрудник этой компании!»

• «Я становлюсь похожим на других в этом коллективе, но мне это даже нравится»

• «Давай я помогу тебе с заданием, у меня есть свободное время»

• «Теперь я буду работать только для себя, раз вы меня сразу не оценили»

• «Ничего не вижу, ничего не слышу»

• «Коллектив меня не понимает, но работа мне все равно нравится, придется потерпеть, вдруг кто-то уволится»

3. Определите, какие варианты поведения руководителя будут в наибольшей степени способствовать успешному прохождению работником всех трех фаз работы в коллективе:

• Часто заходит в отдел, проверить, как «новенький» работает

• Попросил одного «старожилу» понаблюдать за новичком, помочь, если что-то не получится

• Принимает участие в работе группы, не заостряя внимание на отдельных работниках – все одинаковые

• Организует групповые обсуждения для принятия сложных решений по давним проблемам, не привлекая новичков – «все равно не помогут»

• Сразу предложил новичку самостоятельно выполнить сложное задание, от успеха которого зависит премия всего коллектива

• Посадил «новенького» за стол неформального лидера – нового рабочего места пока нет

• На каждом заседании подчеркивает, что в его коллективе задерживаются только самые талантливые и ответственные работники

4. Заполните таблицу 3 по результатам оценки

5. Сделайте выводы

Таблица 3 – Работник и организация

Успешность прохожде-ния фазы	Действия работника			Действия руководителя
	Фаза адапта-ции	Фаза индиви-дуали-зации	Фаза интегра-ции	Фаза адапта-ции	Фаза индиви-дуализа-ции	Фаза интегра-ции
Успешно
Неуспешно

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ № 6

«ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА»

Цель – определить типы темперамента студентов и углубить понимание психологических характеристик работников в организации