Тема 6 Основы управления педагогическим коллективом
Цель изучения: закрепить знания о понятии «коллектив», изучить особенности педагогического коллектива; рассмотреть причины конфликтов в педагогическом коллективе и способы их разрешения и избежания.
Основные понятия: педагогический коллектив, межличностные отношения, социально-психологический климат, конфликт.
План
Особенности педагогического коллектива.
Межличностные отношения как основа формирования социально-психологического климата коллектива.
Конфликты в педагогическом коллективе и их разрешение.
Искусство и техника делового общения.
Список литературы
[4], [5], [8] - [11], [13] - [17], [19] - [22], [24] - [29], [32], [34].
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной подготовки
Назовите признаки коллектива.
Чем отличается педагогический коллектив школы от других коллективов?
Какими характеристиками определяется уровень развития коллектива?
Что должен делать руководитель для развития коллектива?
Что такое межличностные отношения? Какое влияние они оказывают на педагогический процесс?
Охарактеризуйте функции социально-психологического климата.
Каковы признаки положительного психологического климата в педагогическом коллективе?
Какие требования предъявляются к проведению деловых бесед?
Раскройте правила проведения совещания.
Раскройте последовательность действий при подготовке публичного выступления.
Постройте алгоритмы разрешения следующих конфликтов: профессионального, ролевого ожидания, личностной несовместимости.
На основе указанных источников [9], [11], [15], [16], [25], [26], [27] постройте алгоритмы подготовки, проведения и анализа деловой беседы, совещания, выступления.
Протестируйте нескольких учителей (3-5 человек) по следующим методикам:
«Оценка характеристик коллектива»,
«Оценка мотивационной среды в школе»,
«Умеете ли вы проводить деловое обсуждение»,
«Умеете ли вы слушать»,
«Оценка способов реагирования в конфликте (К.Томас)».
Используйте следующие источники: [4], [16], [25]. Сделайте выводы.
Тема 7 Формы и методы развития педагогической культуры учителей
Цель изучения: систематизировать знания о задачах и различных формах повышения квалификации учителей; сформировать представление о роли и назначении аттестации педагогических работников.
Основные понятия: квалификация, самообразование, методическая работа.
План
Организация методической работы в школе как фактор повышения культуры учителей.
Содержание и задачи методической работы в школе в традиционном варианте: методический совет, методическое объединение учителей и др.
Обновление научно-методического обеспечения (внедрение новшеств, адаптация к непрерывным изменениям), создание школьных кафедр, их функции.
Педагогический совет. Содержание деятельности, методика проведения.
Повышение квалификации и самообразование учителей.
Список литературы
[4], [9], [11], [12], [14], [16], [19], [25] - [29], [32], [34].
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной подготовки
Дайте характеристику методической работе в школе.
Обоснуйте необходимость повышения квалификации учителя в современных условиях.
Какова роль самообразования в повышении эффективности профессиональной деятельности учителя?
Сформулируйте цели и задачи, формы самообразования учителей.
Ответьте на вопросы, связанные с повышением квалификации учителей.
Как часто?
Где?
Цель?
Изобразите в виде схемы 1, из каких форм работы складывается система повышения квалификации и самообразования учителя.
Схема 1
Формы повышения квалификации учителя
Система
повышения квалификации
учителей
Коллективные
формы: … … … Индивидуальные
формы: … … …
Соотнесите задачи методической работы (МР) в школе с содержанием и формами, используя таблицу 8:
Таблица 8
|
Задачи МР |
Содержание МР |
Формы МР |
|
… |
… |
… |
Составьте текст анкеты и проведите анкетирование среди учителей или своих однокурсников на тему «Причины, побуждающие учителей к повышению своей квалификации». По результатам анкетирования заполните форму таблицы 9:
Таблица 9
|
№ |
Причины |
Учителя (студенты) |
|
1 |
Личная инициатива |
|
|
2 |
Инициатива администрации |
|
|
3 |
Получение более высокого разряда |
|
|
4 |
Изменение содержания программы |
|
|
5 |
Желание познакомиться с передовым педагогическим опытом |
|
|
6 |
Потребность в самосовершенствовании |
|
|
7 |
Для общего развития |
|
|
8 |
… |
|
Количество учителей, участвовавших в исследовании ________
Используя полученные результаты, попробуйте представить их в графическом виде.