Методические рекомендации к изучению тем и самостоятельной работе студентов

Тема 1

Понятие управления педагогическими системами

Цель изучения: изучить сущность понятий «система», «педагогическая система», «управление», «управление педагогическими системами» и др.; осмыслить сущность управленческой деятельности.

Основные понятия: система, социально-педагогическая система, педагогическая система; менеджмент, управление, социальное управление, управление педагогическими системами, внутришкольное управление, закономерности и принципы управления.

План

1. Природа и сущность систем.

2. Понятие педагогической системы.

3. Управление педагогическими системами как разновидность социального управления. Предмет и задачи науки управления школой.

4. Общие закономерности и принципы управления педагогическими системами.

Список литературы

[4], [8], [13], [14], [16], [17], [19], [27], [32], [34].

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной подготовки

1. Что такое система? Перечислите виды систем, раскройте их сущность.

2. Дайте характеристику социально-педагогической системе, приведите примеры социально-педагогических систем.

3. Дайте характеристику структурных компонентов педагогической системы, укажите их взаимосвязь.

4. Что такое управление, социальное управление?

5. Укажите специфические особенности социального управления.

6. Раскройте сущность внутришкольного управления? Что является ее общим предметом?

7. Перечислите основные закономерности и принципы управления педагогическими системами. Дайте им краткую характеристику.

8. Докажите необходимость педагогического менеджмента в управлении образовательными системами.

9. Прочитайте по источнику [34] текст (Лекция 2, § 1 «Эволюция идей научного управления социальными организациями»).

Ответьте на вопросы.

1. В чем суть основных подходов в управлении?

2. Что является основой различия этих подходов?

3. Что нового, отличного от других отражает каждый из подходов к управлению?

4. Какие функции выполняет управление?

5. В чем заключаются особенности функций управления образовательными системами?

При затруднении обращайтесь к тексту. Если приведенной информации недостаточно, используйте литературу по имеющемуся списку ([16], [17], [25], [32]).

10. Прочитайте по источнику [34] текст (Лекция 2, § 2 «Становление внутришкольного управления как научной дисциплины в России»).

Ответьте на вопросы.

1. Когда началась разработка научных подходов к управлению школой в нашей стране, за рубежом?

2. Почему возникла такая необходимость?

3. Кто из известных русских педагогов в своих трудах уделял внимание проблемам организации народного образования?

4. Какие изменения в сфере управления учебными заведениями были внесены в первые годы советской власти?

5. Когда при АПН РСФСР был создан сектор школоведения? Кто им руководил?

6. Кто из ученых-педагогов активно занимается проблемами, связанными с управлением образования на современном этапе?

При затруднении обращайтесь к тексту. Если приведенной информации недостаточно, используйте литературу по имеющемуся списку ([16], [19], [34]).

10. Заполните таблицу 1:

Таблица 1

Закономерность управления	Содержание
…	Эта закономерность отражает такие взаимоотношения между элементами системы управления, которые позволяют судить о целостной самостоятельности каждого элемента и его зависимости от других элементов системы. Данная закономерность характеризует сильную устойчивость внутренних связей в системе управления
Закономерность сочетания централизации и децентрализации в управлении	…
Закономерность соотношения управляющей и управляемой систем	…
…	Процесс управления находит свое отражение в разнообразных организационных формах управления, эффективность работы которых зависит от их полноты реализации

12. Найдите соответствие между закономерностями и принципами внутришкольного управления. Заполните таблицу 2:

Таблица 2

Закономерности управления	Принципы управления
Закономерность сочетания централизации и децентрализации	…
…	Системность и целостность в управлении
Закономерность соотношения управляющей и управляемой систем	…
…	Объективность и полнота информации в управлении