Тема 4 Управленческая культура руководителя школы

Цель изучения: рассмотреть содержание деятельности школьных управленцев всех уровней, предъявляемые к ним требования.

Основные понятия: менеджер, руководство, стиль руководства.

План

1. Качества эффективного менеджера.

2. Стили управления.

3. Функциональные обязанности администрации образовательной организации.

4. Внутришкольное руководство.

5. Службы общешкольного управления.

6. Школьная документация.

7. Профессиональный стандарт педагога как основа деятельности руководителя при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации педагогических работников.

Список литературы

[4], [5], [8] - [11], [13] - [17], [19], [21] - [25], [27] - [29], [32], [34].

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной подготовки

1. Какие требования предъявляет к руководителю эффективное управление?

2. В чем состоит основная идея теории черт руководителя? В чем ее ошибочность?

3. В чем основная идея поведенческих теорий руководства?

4. Дайте характеристику авторитарного, демократического и либерального стилей руководства.

5. Существует ли самый эффективный стиль руководства? Обоснуйте свой ответ.

6. Охарактеризуйте коучинг - один из современных популярных стилей управления.

7. Что должен уметь современный руководитель, чтобы быть эффективным?

8. Охарактеризуйте школьных менеджеров, определите их функциональные обязанности. В каких документах определены обязанности должностных лиц?

9. Назовите условия, необходимые для эффективной деятельности педагогического коллектива.

10. Дайте характеристику традиционным и современным общешкольным органам управления.

11. Назовите трудности, с которыми сталкиваются школьные менеджеры и пути их преодоления.

12. Напишите названия моделей управления в таблице 4, ориентируясь на их характеристики:

Таблица 4

…	…
Средний работник не любит трудиться и при любой возможности избегает работы; он стремиться сделать как можно меньше, а получить как можно больше; работника нужно принуждать к трудовой деятельности, средствами принуждения могут быть угрозы, наказания, награда; средний человек избегает инициативы, он предпочитает, чтобы им руководили.	Люди в большинстве своем трудолюбивы, стремятся к достижению высоких результатов и полной самостоятельности в труде; руководитель может всецело положиться на разум, профессионализм и ответственность своих подчиненных; работникам от руководителя надо только создание условий для качественной работы.

13. Дополните таблицу 5 по образцу на основе указанных в списке литературы источников.

Таблица 5

Стиль руководства	Формальная сторона	Содержательная сторона
Авторитарный	Принимает решения сам лидер, не советуясь с подчиненными, не дает им возможность проявлять инициативу. Деловые краткие распоряжения. Запреты без снисхождения. Эмоции не принимаются в расчет. Использует только два способа стимулирования подчиненных – материальное поощрение и административное наказание. Позиция лидера вне группы.	Дела в коллективе планируются заранее во всем их объеме. Определяются лишь непосредственные цели, дальние неизвестны.
Демократический
Либеральный

14. Продолжите установление взаимосвязей между факторами, влияющими на эффективное управление и зависящими от самого руководителя, и требованиями, предъявляемыми к нему (по Т.И. Шамовой). При затруднении обращайтесь к источнику [16]. Задание выполните, используя форму таблицы 6:

Таблица 6

Факторы		Требования к руководителю
Стрессы		Четкие личные цели
Потеря ценностных ориентиров		Разумные личные ценности
Широкая возможность выбора		Способность управлять собой и своим временем
Существующие системы обучения руководителей не в состоянии обеспечить все возможности для повышения их профессионального роста		Поддержание постоянного личного роста и развития разными путями
Увеличение и усложнение проблем при ограничении имеющихся средств их решения		Способность влиять на окружающих
Постоянная состязательность требует поиска новых решений, инноваций		Умение обучать и развивать подчиненных
Сложившаяся иерархия отношений меняется, отношения затрудняются		Способность формировать и развивать рабочие группы
Многие подходы к управлению устарели		Способность руководить (умело использовать людские ресурсы)
Большие затраты и трудности с использованием наемных работников (контракт)		Знание современных управленческих подходов
Возрастающие изменения требуют освоения новых умений, борьбы с возможностью «устаревания» собственной управленческой деятельности		Способность к инновациям
Усложнение проблем требует коллективных решений		Владение умением эффективного решения проблем

15. Составьте список из 10 наиболее важных, на Ваш взгляд, качеств успешного менеджера в образовании. Затем оцените себя по выделенным качествам с помощью таблицы 7:

Таблица 7

Качества эффективного менеджера	Оценка себя по выделенному качеству по 10-балльной системе

Проанализируйте полученные данные. Если результаты Вас не устраивают, то продумайте систему мер по их изменению.

Тема 5

Психологические основы управления

Цель изучения: изучить психологическое основы управленческой деятельности; рассмотреть действие психологических законов и принципов управления.

Основные понятия: психология управления, субъект управления, объект управления, принятие решения, мотивация деятельности.

План

1. Место психологии в процессе управления. Психология управления и ее предмет.

2. Управленческая деятельность и ее организация с точки зрения психологической эффективности.

3. Психологические законы и принципы управления.

4. Принятие решений как важнейшая составляющая управленческой деятельности.

5. Влияние людей друг на друга в процессе принятия решений.

6. Мотивация и поведение личности в организации.

Список литературы

[5], [8] - [11], [14] - [17], [19], [22], [24] - [29].

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной подготовки

1. Сформулируйте психологические законы управления.

2. Докажите, что принятие решений является важнейшей составляющей управленческой деятельности.

3. Изобразите схематично модель процесса принятия решения.

4. Выделите характеристики разных теорий мотивации к работе.