- •Поступати Ейнштейна
- •Перетворення Лоренца
- •Релятивістська форма 2 закону Ньютона
- •3.Розвиток мислення учнів на уроках фізики. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
- •6.Зміст і методика вивчення теми «Закони ідеального газу».
- •8.Тверді тіла. Аморфні і кристалічні тіла. Класифікація кристалів за типом зв’язків. Теплоємність кристалів за Ейнштейном і Дебієм. Рідкі кристали. Кристалічні тіла
- •Класифікація кристалів за типом зв’язків.
- •Аморфні тіла
- •Теплоємність кристалів.
- •Рідкі кристали.
- •9. Методика вивчення механічних коливань і хвиль в старшій школі
- •12 Науково-методичний аналіз теми «Механічний рух» в курсі фізики другого ступеня.
- •18.Науково-методичний і методологічний аналіз основних питань теми «Основні положення мкт» у курсі фізики. Основні положення молекулярно-кінетичної теорії.
- •Основне рівняння мкт.
- •Рівняння стану ідеального газу.
- •Перше начало термодинаміки
- •11.Опис стану частинки за допомогою квантових чисел. Спін. Стан електрона в одно- та багатоелектронному атомі. Періодична система елементів д.І.Менделєєва.
- •64.Скласти фрагмент конспекту уроку-лабораторної роботи «Складання електромагніту і випробування його дії».
- •77.Гравітаційне поле. Задача Ньютона. Закон всесвітнього тяжіння. Досліди Кавендіша. Інертна і гравітаційна маса. Гравітаційне поле
- •Закон всесвітнього тяжіння
- •Дослід Кавендіша:
- •Маса тіла
- •14.Класифікація елементарних частинок. Закони збереження і межі їх застосування. Елементарні частинки і фундаментальні взаємодії.
- •Класифікація елементарних частинок
- •Типи взаємодії
- •17. Електромагнітні коливання. Коливальний контур. Власні, вільні і вимушені коливання. Генерація незатухаючих електромагнітних коливань.
- •20.Закони збереження у фізиці. Закон збереження імпульсу
- •Закон збереження енергії в механіці.
- •Закон збереження моменту імпульсу
- •31.Поляризація світла. Поляризація при відбиванні від діелектрика. Закон Брюстера і Малюса. Поляризаційні прилади та їх застосування.
- •33.Радіоактивність. Закон радіоактивного розпаду. Природа альфа-, бета- і гама-випромінювання. Дозиметрія і захист від випромінювання.
- •35.Магнітне поле в речовині. Діа-, пара- і феромагнетики та їх магнітні властивості на основі електронної теорії речовини.
- •38 Науково-методичний і методологічний аналіз основних питань теми «Хвильова оптики». Формування поняття «корпускуолярно-хвильовий дуалізм».
- •41.Фотоефект і його застосування.
- •18.9. Ефект Комптона
- •42 Диференціація навчання фізики: педагогічна доцільність можливі форми. Профільне і поглиблене вивчення фізики.
- •43.Дві основні задачі динаміки точки. Принцип причинності в класичній механіці. Принцип відносності Галілея. Поняття про неінерціальні системи відліку.
- •Кінематика матеріальної точки
- •Система відліку.
- •Перетворення Галілея
- •44 Робота вчителя фізики як дослідника. Вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з фізики.
- •Циркуляція намагнічування. Вектор напруженості магнітного поля
- •Магнітне поле в речовині. Діа-пара- і феромагнетики та їх властивості
- •49.Постулати і принципи квантової механіки. Хвильова функція. Рівняння Шредінгера. Властивості стаціонарних станів. Частинка в потенціальній ямі.
- •Фундаментальні експерименти в шкільному курсі
- •Статистичне тлумачення другого закону термодинаміки
- •53.Температура і методи її вимірювання. Поняття температури в статистичній фізиці і термодинаміці.
- •Базовий навчальний план
- •Старша школа
- •56.Ідеальний газ ферміонів. Статистика Фермі-Дірака теплоємності речовин.
- •Класифікація елементарних частинок
- •Типи взаємодії
- •26.Ядерні сили та їх властивості. Моделі ядра. Ядерні реакції поділу і синтезу. Ланцюгова реакція. Ядерна енергетика і екологія. Проблеми термоядерних реакцій
- •36.Контроль знань учнів з фізики. Методи і форми контролю.
- •I рівень - репродуктивний:
- •II рівень - теоретичний:
- •III рівень - практичний:
- •IV рівень - творчий:
- •2.Перевірка знань учнів покликана встановити рівень засвоєння знань учнями, міцність і дієвість умінь і навичок.
- •I рівень - репродуктивний:
- •II рівень - теоретичний:
- •III рівень - практичний:
- •IV рівень - творчий:
- •5. Останнім часом набувають ваги нетрадиційні способи контролю:
- •1. Тести - підбірка питань і коротких задач, об'єднаних спільною темою або метою;
- •2. Програмований контроль - машинний і безмашинний.
- •Хід уроку.
- •Задачі, розв'язувані на уроці
- •V Домашнє завдання
- •58.Скласти фрагмент конспекту уроку з теми «Агрегатні стани речовини» (актуалізація опорних знань).
- •61.Скласти фрагмент конспекту уроку з теми «Способи зміни внутрішньої енергії тіла» (пояснення нового матеріалу.
- •72.Проблемне навчання фізики. Логіка проблемного уроку.
- •52.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів під час розв`язування задач з фізики.
- •66.Фізика як навчальний предмет. Аналіз можливих систем побудови шкільного курсу фізики.
Задачі, розв'язувані на уроці
1. До джерела сталої напруги 48 В підключили три резистори, з'єднані послідовно. Сила струму, який проходить через перший резистор, дорівнює 1 А, опір другого становить 12 Ом, а напруга в третьому дорівнює 18 В. Якими є опори першого й третього резисторів? (Відповідь: 18 Ом; 18 Ом.)
2. На скільки рівних частин розділили провідник, опір якого 16 Ом, якщо після з'єднання всіх частин паралельно під напругою 2 В сила струму в усьому колі становила 2 А? (Відповідь: на 4 частини.)
V Домашнє завдання
§ 13,14
Впрвава №13(2) №14(2).
Задача.
З однакових резисторів по 10 Ом необхідно скласти коло опором 6 Ом. Яка найменша кількість резисторів для цього буде потрібна? Накресліть схему кола.
58.Скласти фрагмент конспекту уроку з теми «Агрегатні стани речовини» (актуалізація опорних знань).
Агрегатні стани речовин. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Кристалічні і аморфні тіла. Залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.
Мета уроку:
ввести поняття «агрегатні стани», «дифузія», « кристалічні і аморфні тіла;
пояснити явище залежності розмірів тіл від температури;
продовжувати формувати навички розв`язування кількісних та якісних задач;
формувати в учнів вміння застосовувати знання з різних галузей науки;
сприяти формуванню та розвитку інтелектуальних і творчих здібностей учнів;
виховувати особистість учня, сприяти його інтелектуальному і духовному розвитку.
Обладнання:
комп`ютер;
диск із демонстраційними матеріалами;
тестове завдання;
опорні конспекти;
Хід уроку:
І. Організація класу:
1.1. Вітання.
1.2. Вступне слово вчителя.
1.3. Повідомлення епіграфу та мети уроку.
ІІ. Основна частина уроку:
2.1. Узагальнення та актуалізація знань та умінь учнів.
2.2. Пояснення основного матеріалу уроку.
2.3. Створення опорного конспекту.
ІІІ. Заключна частина уроку.
3.1. Підведення підсумків уроку.
3.2. Оцінювання.
3.3. Пояснення домашнього завдання.
Тип уроку:
Комбінований
Форми роботи:
індивідуальна;
парна;
групова
інтерактивні технології та методи:
Що? Ну і що? Що тепер? (метод «Знаємо-Хочемо дізнатися-Дізналися»);
Опорний конспект;
«Мішень»;
«Імітаційна гра»
«Очікування».
|
І. Початок уроку:
1.2. Вступне слово вчителя.
1.3. Повідомлення епіграфу та мети уроку.
Очікувані результати (учнів і вчителя) |
Доброго дня учні! У нас сьогодні не зовсім традиційний урок, але ми повинні показати всі свої навички, знання та уміння щодо нашої сьогоднішньої теми, звучить вона так: Агрегатні стани речовин. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Кристалічні і аморфні тіла. Залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.
Епіграфом нашого уроку є :
Метою уроку є : - ввести поняття «агрегатні стани», «дифузія», « кристалічні і аморфні тіла; - пояснити явище залежності розмірів тіл від температури; - продовжувати формувати навички розв`язування кількісних та якісних задач; - формувати в учнів вміння застосовувати знання з різних галузей науки; - сприяти формуванню та розвитку інтелектуальних і творчих здібностей учнів; - виховувати особистість учня, сприяти його інтелектуальному і духовному розвитку.
|
|
ІІ. Основна частина уроку:
2.1. Узагальнення та актуалізація знань та умінь учнів. Коротка самостійна робота (додаток 1)
(самоперевірка та взаємоперевірка Ключі на екрані)
2.2. Пояснення основного матеріалу уроку.
Кожен ряд збирається в групи
І заповнює запропоновану частину таблиці (додаток 2), а потім доповідає іншим групам.
Імітаційна гра
2.3. Створення опорного конспекту.
|
А тому перейдемо до основної частини уроку. Для цього проведемо дуже коротку самостійну роботу, для того, щоб з`ясувати розуміння попереднього матеріалу.
Ми живимо в матеріальному світі, навколо нас фізичні тілі, які побудовані за рахунок певному розташуванню атомів, молекул та інших елементарних частинок. Давайте подумаємо з вами, навіщо нам знати як поводять себе тіла в різних станах. Питання до класу
Для того, щоб відповісти на ці та інші питання ми розіб`ємось на 3 групи (по агрегатних станах) і спробуємо створити опорний конспект, заповнивши таблицю на дошці.
Давайте зберемо всі наші дані і створимо опорний конспект «Агрегатні стани тіл та їх властивості»
|
|
ІІІ. Заключна частина уроку. 3.1. Підведення підсумків уроку.
3.2. Оцінювання.
3.3. Пояснення домашнього завдання.
|
На початку уроку я пропонувала вам написати ваші очікування від уроку.
Я прошу вас озвучити їх і сказати, чи досягли ви сьогодні своєї мети.
Заповніть, будь-ласка, таблиці для оцінки власної роботи в групі.
Оцінювання проводиться методом «Мішень».
Д/з § 10, відповісти письмово на питання |