- •Вступ Роль, місце і значення економічної історії та історії економічних учень у навчальному процесі
- •Мета та задачі вивчення дисципліни
- •Тематичний план навчальної дисципліни «Економічна історія та історія економічних учень»
- •Тематичний план навчальної дисципліни
- •Навчальна програма дисципліни «Економічна історія та історія економічних учень» Тема 1. Вступ, предмет та метод курсу
- •Тема 2. Економічна думка Стародавнього Світу та Середньовіччя. Меркантилізм
- •Тема 3. Класична школа політичної економії
- •Тема 4. Політична економія першої половини хіх-го століття
- •Тема 5. Дрібнобуржуазна політична економія
- •Тема 6. Економічні вчення західно-європейських соціалістів-утопістів
- •Тема 7. Виникнення і розвиток марксистської економічної теорії
- •Тема 8. Виникнення історичної школи політичної економії
- •Тема 9. Становлення неокласичної традиції в економічній теорії. Маржиналізм
- •Тема 10. Економічна думка в Росії (XIX – поч. XX ст.)
- •Тема 11. Економічна думка в Україні(XIX – поч. Хх ст.)
- •Тема 12. Кейнсіанство і особливості його розвитку у різних країнах. Неокейнсіанство
- •Тема 13. Еволюція неокласичних ідей. Неолібералізм
- •Тема14. Інституціоналізм
- •Тема 15. Економічні концепції західно-Європейської соціал-демократії
- •Тема 16. Розвиток радянської економічної науки
- •Тема 17. Господарство незалежної України і формування сучасної економічної теорії
- •Методичні вказівки до виконання контрольних робіт
- •Місце, значення і мета контрольної роботи у вивченні дисципліни “Економічна історія та історія економічних учень”.
- •Визначення та структура варіанту контрольної роботи
- •Написання та оформлення контрольної роботи
- •Рецензія і захист контрольної роботи
- •Варіанти завдань на контрольну роботу
- •Зміст завдання дО виконання контрольної роботи Варіант 0
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 1
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 2
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 3
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 4
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 5
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 6 Теоретичні питання
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 7
- •Розкрити зміст категорій і понять
- •Варіант 8 Теоретичні питання
- •Варіант 9
- •Перелік питань до екзамену з дисципліни «Економічна історія та історія економічних учень»
- •Список літератури
- •Додаток 1
- •Додаток 2 Зразок написання планів контрольної роботи Варіант 1
Варіант 1
Теоретичні питання
Періодизація, умови, форми господарювання та основні риси господарств первісної доби.
Особливості розвитку меркантилізму в українській соціально-економічній думці кінця XVII - початку XVIIІ ст.
Завершення формування світового господарства та його вплив на економіку провідних країн Європи і США у першій третині XX ст.
Неокейнсіанські теорії економічного зростання. Посткейнсіанствто.
Розкрити зміст категорій і понять
Акціонерне товариство; економічна криза; додаткова вартість; капітал; теорія відтворення; теорія цінності; економічна система; соціально справедливе суспільство; трансформація капіталізму; картелізована економіка; теорія “ультраімперіалізму”; демократичний соціалізм.
Тести
Що є предметом дослідження дисципліни “Економічна історія та історія економічних учень”?
а) історичний процес виникнення, розвитку та зміни економічних ідей і концепцій, що домінують у суспільстві в певний історичний період характерних для різних економічних систем;
б) дослідження особливостей розвитку світової економічної науки;
в) аналіз і висвітлення теоретичної спадщини економічної науки і моделей ринкової економіки;
г) зародження економічної думки і розвиток національних господарств.
Практичне значення “Економічної історії та історії економічних учень” полягає у тому, що:
а) сучасна економічна теорія як певний симбіоз різних еконо-мічних концепцій становить основу економічної політики;
б) можна визначити модуль побудови ринкової економіки;
в) допомагає вирішити проблеми, що виникають в економіці;
г) координує діяльність різних суб’єктів економіки.
Який підхід до періодизації дисципліни використовується при її вивченні у навчальних закладах?
а) оснований на вивченні розвитку відносин обміну діяльністю і її результатами;
б) оснований на технологічному підході до можливостей задоволення потреб;
в) оснований на аналізі зміни формацій;
г) цивілізаційний, оснований на поступальному розвитку суспільства.
Якщо економічні узагальнення основуються на фактах, то такий метод аналізу називається:
а) основним;
б) гіпотетичним;
в) логічним;
г) наукової абстракції;
д) аналітичним;
е) дедуктивним;
є) індуктивним.
Економічна модель є:
а) інструментом для економічних прогнозів;
б) комплексом економічних принципів;
в) відображенням того, як функціонує економіка і її конкретні сфери;
г) тим конкретним якісним і кількісним рівнем розвитку економіки, до якого слід прямувати.
Важливу роль у підготовці промислового перевороту у Німеччині відіграла:
а) реформа по звільненню селян в сільському господарстві від кріпосної залежності і перехід на капіталістичний шлях розвитку;
б) будівництво залізничних доріг;
в) часткова ліквідація економічної роздробленості шляхом створення Митного союзу;
г) кредитна система і мобілізація капіталів.
У своїх працях Ф. Ліст стверджував, що система А. Сміта і його послідовників була:
а) “системою національної економіки”;
б) “системою приватної економіки”;
в) “системою державної економіки”;
г) “системою індустріальної економіки”.
На якій стадії економічного розвитку за Ф. Лістом треба застосовувати політику протекціонізму?
а) скотарській;
б) аграрно-землеробський;
в) аграрно-промисловій;
г) найвищого розвитку промисловості і індустріалізації.
Яка з нижче вказаних цих фаз в історії господарського розвитку за Б. Гільдебрандом, є зайвою?
а) натуральне господарство;
б) грошове господарство;
в) товарне господарство;
г) кредитне господарство.
Історична школа Німеччини розглядає в якості предмету економічного аналізу:
а) сферу виробництва;
б) сферу виробництва і сферу обігу;
в) економічні і неекономічні фактори;
г) сільське господарство;
д) економічні закони і продуктивні сили.
Література: [1, с. 9-30, 63-66, 113-121, 172-184]; [2, с. 15-57, 96-105, 116-119, 261-273, 293-305]; [3, с. 23-29 546-559, 584-624,]; [4]; [5, с. 14-74, 103-111]; [6, с. 40-132]; [7, с. 9-12, 14-171, 183-207]; [8, с. 11-157, 277-281, 332-337, 353-373, 572-615]; [9, с. 12-41, 138-159, 359-383, 479-566]; [10, с. 11-40,120-128, 176-223]; [11, с. 15-58, 234-249]; [12, с. 11-33, 81-85, 105-107, 147-161, 225-254]; [13, с. 19-165, 308-322, 407-483, 823-934]; [14, с. 30-54, 140-152, 216-237, 338-370, 498-529]; [15, с. 5-46, 98-103, 114-115, 203-226]; [16, с. 3-84, 138-145, 207-253]; [17, с. 15-42, 79-86, 108-120, 180-195, 236-245]; [18, с. 5-14, 47-51, 110-129]; [19, с. 9-148, 168-236, 247-287]; [20, с. 9-49, 131-137, 184-202, 250-279]; [21, с. 3-144, 222-308]; [22, с. 5-129]; [23, с. 9-40, 119-126, 178-196]; [24, с. 8-56, 119-120, 139-144, 247-290]; [25, с. 7-29, 112-133, 143-149, 213-224].