2.3. Глоссарий по разделу

АВТОРИТЕТ- категория социальной психологии, обозначающая: - власть индивида, основанная на занимаемом им положении, общественном статусе или должности; - признание за индивидом права на принятие решения в условиях совместной деятельности. В этом случае индивид может не обладать властью, но пользоваться всеобщим уважением, доверием, обусловленных его идеальной представленностью в сознании других и значимостью преобразований, которые он осуществил своей деятельностью.

АДАПТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ- процесс взаимодействия личности и социальной среды, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников; один из социально-психологических механизмов социализации личности. Важнейший компонент этого процесса - согласование самооценок, притязаний, ожиданий личности с ее возможностями и с реальностью социальной среды, приводящее к оптимальному соотношению целей и ценностей личности и группы (коллектива, профессионального сообщества, сверстников, одноклассников и пр., общества в целом). Результатом социально-психологической адаптации личности являются сформированные социальные и профессиональные качества деятельности, поведения, общения, принятые в обществе.

Взаимодействие среды и личности отличается многомерностью и сложностью - нет жесткой детерминации, а есть смена взаимовлияния в определенных обстоятельствах. 

АССОЦИАЦИЯ - особый тип связи, добровольное объединение людей в группы на основе единых ценностных ориентации, в которых реализуется потребность в общении.

В зависимости от общественной направленности выбранных ценностей различают: 

- асоциальные или антиобщественные ассоциации; при определенных организационных условиях они превращаются в корпорации; 

- просоциальные ассоциации с позитивными нравственными ценностями; в случае включения этих ассоциаций в совместную деятельность, с соответствующей организацией и руководством, они переходят в коллективы.

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ- деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на конкретной ступени развития его личности. Возникновение в каждом периоде психологического развития личности новой ведущей деятельности предполагает успешность овладения ведущей деятельностью предыдущего периода. Смена ведущей деятельности связана с возникновением новых потребностей и мотивов, которые характеризуют уже новую ведущую деятельность, что меняет положение ребенка в системе его отношений с другими.

Выделены следующие виды ведущей деятельности: 

1) непосредственное общение младенца со взрослыми (от рождения до одного года; 

2) предметно-манипулятивная деятельность, характерная для раннего периода, в процессе которой ребенок усваивает способы действия с предметом (1-3 года); 

3) сюжетно-ролевая игра (4-6 лет);

4) учебная деятельность (7-11 лет); 

5) общественно-полезная деятельность подростков (11-15 лет); 

6) профессионально-учебная деятельность ранней юности (16-17 лет). 

Теоретическая разработка идеи принадлежит психологам Л.С. Выготскому, П.Я. Гальперину, А.Н. Леонтьеву, Д.Б. Эльконину.

ВОСПИТАНИЕ- одна из основных функций общества, связанная с необходимостью передачи новым поколениям социально-исторического опыта, без которого невозможно воспроизводство и развитие общества, существование человеческой цивилизации.

ГРУППА- относительно устойчивое, ограниченное в количестве объединение людей на основе единой цели, сходства интересов и потребностей в общении, совместной деятельности, уровня развития и пр. Основной принцип объединения в группу - единство цели и задач деятельности, а основное средство объединения - межличностное общение, которое может иметь характер кооперации партнеров (продвижение каждого к цели способствует реализации цели другого члена группы) и характер конкуренции (стремление одного к цели затрудняет или даже исключает достижение цели другим).

ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ- общность людей, которые объединяются общими интересам целями и ценностными ориентирами.

ГРУППОВАЯ ДИНАМИКА- совокупность внутригрупповых социально-психологических процессов и явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы: образование, функционирование, развитие, стагнация, регресс, распад. К процессам групповой динамики относятся руководство и лидерство; принятие групповых решений; выработка групповых норм, мнений, правил и ценностей; формирование функционально-ролевой структуры группы; сплочение или конфликты; групповое давление и другие способы регуляции индивидуального поведения.

ГРУППОВАЯ ИЗОЛЯЦИЯ- длительное пребывание группы в ограниченном пространств отчего появляется эмоциональная напряженность в межличностных отношениях.

ГРУППОВАЯ НОРМАЛИЗАЦИЯ- выработка общего группового мнения у какой-либо категории людей.

ГРУППОВОЕ ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ- групповой выбор одной из альтернатив поведен со сдвигом к определенному риску.

ГРУППООБРАЗОВАНИЕ- объединение в группу по интеллектуальному уровню развития когда индивидуальные мотивы деятельности совпадают с общими социальными ценностями.

ГУМАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ- распространение идей гуманизма на процесс обучения и воспитания, на содержание, формы и методы, которыми руководствуется педагог. Выстраивание личностно-равноправных отношений между педагогом и воспитанником; уважительное отношение к интересам и потребностям ребенка и одновременно формирования у него понимания ценности каждой человеческой личности, нуждающейся во внимании и заботе.

ДИАЛОГ- форма речевого общения, состоящая из разговора, обмена информацией, мнениями, репликами между двумя или более участниками (человек - человек, человек - группа людей, человек - компьютер) с помощью действия, жеста, молчания.

ИГРА- специфический, исторически возникший вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении ими действий и отношений взрослых, направленный на познание окружающей действительности.

ИМИДЖ(англ. image, от лат. imago - образ, вид) - целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, явления, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы и т.п.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ– «свой почерк» в решении трудовых задач, связанный с максимальным использованием человека своих сильных сторон и компенсацией или иным преодолением недостатков.

ИНСТИТУТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ- устойчивые, исторически обусловленные формы организации жизнедеятельности людей, закрепляющие, регламентирующие и транслирующие удобные, эффективные нормы, ценности и образцы поведения для исполнения тех или иных социальных ролей. Для организации социализации подрастающих поколений наиболее значимыми институтами являются семья и школа.

КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ- одно из направлений современного менеджмента, нацеленное на развитие и эффективное использование кадрового потенциала организации.

КАРЬЕРА(от итал. carriera - бег, жизненный путь, поприще) - продвижение в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, выгоды; обозначение рода занятий, профессии.

КЛИМАТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ- представляет качество межличностных отношений, которые в совокупности влияют на продуктивность совместной деятельности.

КОЛЛЕКТИВ(от лат. collectivus - собирательный) - относительно компактная социальная группа, объединяющая людей, занятых решением конкретной общественной задачи.

КОМАНДА- это особый вид формально-неформального объединения работающих вместе людей: формального, поскольку это представители одного учреждения, принимающие его правила, нормативы, миссию и другие условия совместной жизнедеятельности, вместе с оформлением заявления на работу. Неформального, так как в команду входят добровольно те, кто осознанно принимает общие ценности, власть лидера, правила сотрудничества и коммуникации, кто готов гибко менять свою роль и статус в группе в интересах дела. Для команды характерна первичность личностных качеств и способностей каждого ее члена, доверяющих друг другу в человеческом и профессиональном плане. Эффективность взаимодействия между членами команды важнее для ее успеха, чем собственно профессиональная их работа. Психологи справедливо подчеркивают, что наибольшее удовлетворение в работе приносит человеку его принадлежность к успешной команде.

КОММУНИКАЦИЯ- смысловой аспект социального взаимодействия.

КОНФЛИКТ - столкновение полярных интересов и желаний, начинающийся с инцидента, в котором одна из противоборствующих сторон предпринимает меры к ущемлению интересов другой стороны.

КОРПОРАЦИЯ(от позднелат. corporatio - объединение) - объединение, союз, общество; (юрид.) совокупность лиц, объединившихся для достижения какой-либо цели; является юридическим лицом.

ЛИДЕР- признание группой, преимущественных приоритетов за одним из ее членов с

ЛИДЕРСТВО - приоритет в межличностных отношениях.

МАНИПУЛИРОВАНИЕ- идеологическое воздействие для изменения поведения людей, их жизненных позиций помимо их интересов.

МАССОВАЯ КУЛЬТУРА- понятие, охватывающее многообразные и разнородные явления культуры XX в., получившие распространение в связи с научно-технической революцией и постоянным обновлением средств массовой коммуникации.

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ- субъективно переживаемая связь между людьми, проявляющаяся в характере и способах взаимных влияний друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

МЕНЕДЖЕР (англ. maneger - управляющий) - в условиях современного производства специалист по управлению.

МЕНЕДЖМЕНТ(от англ. to manage - управлять) - управление, руководство, дирекция, администрация.

МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - это система действий, отражающая логику, цель, задачи педагогических действий, порядок и технику их выполнения. Педагог может использовать в своей практике уже разработанные методические системы, но может и самостоятельно заниматься методической деятельностью, разрабатывая, накапливая свои собственные рациональные приемы достижения качества обучения, воспитания с позиций выбранной им стратегии и смысла в образовании человека.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС- целенаправленная и организованная учебно-воспитательная деятельность преподавателя в единстве с учебно-познавательной и самообразовательной деятельностью учащихся, процесс получения знаний, умений, навыков в соответствии с целями и задачами образования, развития личности.

ОБУЧЕНИЕ- педагогически организованный процесс трансляции предметных знаний, умений, навыков как специальных, так и общих, но в нормативном их выражении.

ОБЩЕНИЕ- взаимодействие людей, состоящее в обмене между ними информацией познавательного или эмоционально-оценочного характера.  Выделяют три обязательные стороны общения: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (взаимодействие), перцепцию (восприятие другого человека). Следует помнить, что основными механизмами познания одного человека другим являются идентификация (уподобление) и рефлексия (осознание того, каким воспринимают субъекта общения другие люди).

ОДАРЕННОСТЬ- генетически обусловленный компонент способностей, совокупность задатков, в значительной мере определяющий как конечный итог (предел), так и индивидуальный темп развития.

ОНТОГЕНЕЗ (онтогенезис) - индивидуальное развитие отдельного организма (в т.ч. человека) от зарождения до смерти. Онтогенез рассматривают в единстве и взаимообусловленности с филогенезом - историческим развитием.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА- интегральная характеристика организации (ее ценностей, образцов поведения, способов оценки результатов деятельности).

ОРГАНИЗАЦИЯ(франц. organization от ср.-век. лат. organize - сообщаю стройный вид, устраиваю) - внутренняя упорядоченность, согласованность, взаимодействие более или менее дифференцированных и автономных частей целого, обусловленные его строением совокупность процессов или действий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями целого объединение людей, совместно реализующих программу или цель и действующих на основе определенных правил и процедур.

ПАНИКА МАССОВАЯ- безотчетный ужас, который может охватить толпу в экстремальной ситуации, массовый страх перед реальной или воображаемой опасностью.

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ - психологический термин, обозначающий процесс обретения человеком своей идеальной представленности и продолженности в других людях, благодаря чему он выступает перед самим собой и в общественной жизни как личность (А.В. Петровский).

ПЕРЦЕПЦИЯ, ПЕРЦЕПТИВНЫЙ- (от лат. perceptio - представление, восприятие) - сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире; основные структурные единицы процесса восприятия у человека, сознательное выделение той или иной стороны чувственно заданной ситуации, преобразование сенсорной информации, приводящее к созданию адекватного задачам деятельности и предметному миру образа.

ПОЗИЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ- положение индивида или группы индивидов, регламентирующее стиль их поведения.

ПРЕДМЕТ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ - закономерности проявления и развития психики человека в онтогенезе.

ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ - закономерности проявления и развития психики человека во взаимодействии с другими людьми, с группой, с социумом.

ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ - закономерности проявления и развития психики человека в условиях образовательного процесса.

ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ- противоречивое соотношение обстоятельств, не имеющее однозначного решения.

ПРОФЕССИОГРАММА- описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной деятельности, сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ- поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также - нахождение смысла в самом процессе самоопределения

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДЕСТРУКЦИИ- постепенно накопившиеся изменения сложившейся системы деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности.

ПСИХОДИАГНОСТИКА(от греч psyche - душа и diagnosis - распознавание, определение) - наука и практика постановки психологического диагноза, т.е. выяснения наличия и степени выраженности у человека определенных психологических признаков.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНАЯ- социальная функция личности, ее соответствие определенным требованиям, социальным ожиданиям, модель поведения.

САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ- осознанное стремление человека к более полному развитию своих личностных возможностей. Появление и реализация данного стремления зависят от наличия благоприятных социально-исторических, культурных условий, действующей системы психолого-педагогической поддержки в образовании.

САМОВОСПИТАНИЕ- систематическая, целенаправленная работа человека по самосовершенствованию своих качеств (физических, психологических, поведенческих и пр.), более полной реализации себя как личности в целом.

САМООЦЕНКА И САМОКОНТРОЛЬ- целенаправленное осознание личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей.

САМОСОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ- относительно устойчивая и осознанная, переживаемая как единственная система представлений индивида о самом себе. Становление самосознания предопределяется социальным взаимодействием и социальным опытом личности, складывающимися в деятельности и общении. На основе самосознания личность выстраивает свое взаимодействие с другими людьми и отношения к самому себе («образ собственного Я» или «Я – концепция»).

СЕНСИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ- периоды развития, в которые развивающийся организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Это периоды оптимальных сроков развития определенных сторон психики.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ- отрасль науки психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей при их социальном взаимодействии.

СОЦИОГРАММА- графическое изображение математически обработанных результатов, полученных с помощью осиометрического теста при исследовании межличностных отношений.

СРЕДА- окружающее человека природное и социальное пространство; зона непосредственной активности индивида, его развития и действия.

СТЕРЕОТИП СОЦИАЛЬНЫЙ- упрошенный и устойчивый образ социального объекта.

СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ- устойчивая система способов, приемов, методов деятельности, проявляющаяся в разных условиях ее существования. Он обусловливается как специфическими особенностями самой деятельности, так и индивидуально-психологическими чертами ее субъекта.

СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ- устойчивая индивидуальная форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях взаимодействия - в деловых, личных отношениях, в стиле руководства и воспитания детей, способах разрешения конфликтов, принятия решений.

СТИЛЬ РУКОВОДСТВА- система управленческих воздействий руководителя на подчиненных, обусловленная спецификой решаемой коллективом задачи, утвердившимися взаимоотношениями "руководитель - подчиненный", объемом должностных правомочий, личностными особенностями всех членов коллектива, своевременностью и целесообразностью применения тех или иных управленческих средств.

СУБКУЛЬТУРА- совокупность норм, ценностей, представлений и стереотипов поведения традиционной культуры, интерпретированных относительно замкнутым, конкретным сообществом; форма самоорганизации общения и культурной жизни в конкретном сообществе.

ТЕОРИЯ ПРОБ И ОШИБОК ЭД. ТОРНДАЙКА (конец XIX - начало ХХ в.) - теория, формулирующая основные законы научения (законы упражнения, эффекта и готовности), описывающую кривую научения и основанные на этих данных тесты достижений.

ТОЛПА- социально неорганизованное множество людей, связанных между собой общей направленностью сознания на один и тот же объект и сходным эмоциональным состоянием, которое распространяется по принципу психического заражения.

ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННОЙ СТРАТЕГИИ- деятельность по определению (помощи и поддержки) наиболее значимых и психологически адекватных для личности ребенка ориентиров жизни, рассчитанных на долговременную перспективу. Эта деятельность реализуется одновременно с практическим освоением детьми социального опыта человечества, проявляющегося в поведении конкретных социальных групп.

ХАРИЗМА(греч. charisma - милость, божественный дар) - 1) исключительная одаренность; 2) приписывание личности богоданных свойств, вызывающих преклонение перед ней.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ- субъективное, индивидуальное отражение в психике и сознании человека социокультурных ценностей общества и природы на данном историческом этапе. Ценностные ориентации человека характеризуют его жизненную позицию, направленность его устремлений, его активность и воплощаются в его поступках. Главное то, что ценностные ориентации определяют избирательность отношения человека к выработанной и принятой обществом системе ценностей.

ЭМПАТИЯ- способность к постижению эмоционального состояния другого человека; полное отсутствие — признак эмоциональной тупости, которая служит предпосылкой для совершения жестоких преступлений против личности.

ЭРГОНОМИКА(от греч. ergon - работа и nomos - закон) - комплексное изучение человека в труде на стыке разных наук. Это изучение многообразной системы «человек - коллектив - машина - среда - социум - культура – природа».

ЭФФЕКТ ОРЕОЛА- общее оценочное впечатление о человеке, которое складывается в зависимости от его социального статуса в условиях дефицита информации о нем, преобладание первого впечатления о человеке при последующем с ним общении.