196. Идущий сверху вниз процесс, который должен постоянно поддерживаться, стимулироваться и оцениваться руководством, называется

А стратегическим планированием;

В план стратигический

С планы на будшего

D управлением;

Е стратегическим менеджментом;

F текущим планированием;

G миссией;

H рейтингом образовательного учреждения;

197.  Структуре организационно-управленческой деятельности педагогов в профессиональном обучении заложены следующие компоненты

А организационные – обозначение познавательных целей;

В прогнозирование результатов, определение средств и методов обучения;

С управленческие – анализ, планирование, организация и мотивация, контроль и регулирование

D подготовка к мониторингу;

Е оценивание результатов;

F стратегический менеджмент;

G ответственность управленцев;

H многофункциональность;

198. Мощной мотивацией сотрудников образовательного учреждения, побуждающей к поиску путей повышения качества является

А процедура признания;

В Достаточная информированность 

С создание условий

D загруженность рутинной работой;

Е перспективное планирование;

F плановость;

G учебные планы и программы;

H наказание администрации;

199. Основные направлений решения проблем педагогического менеджмента является

А повышение компетентности;

В повышение профессионального мастерства педагога;

С повышение профессиональный уровень;

D отчетности действующих лиц;

Е удовлетворения образовательных потребностей;

F целеполагания;

G тестирования и экзаменов;

H мониторинг;

200. Согласно теории организационного жизненного цикла, все организации

А рождаются;

В взрослеют;

С стареют;

D работают в команде;

Е вынуждены работать в соответствии с нормами требований;

F управляются людьми;

G исчезают;

H планируют свою работу;

201. Основные функции процесса управления

А планирование;

В организация;

С мотивация;

D поддержка;

Е психологический климат в коллективе;

F убеждение;

G старание;

H кадровый потенциал;

202. Менеджмент среднего звена организации отвечает за

А исполнение решений и координацию действий на уровне подразделений;

В исполнение решений на уровне подразделений;

С координацию действий на уровне подразделений;

D финансовую поддержку организации образования;

Е психологический климат в коллективе;

F персонал, выполняющий основную работу в организации;

G кадровый потенциал, выполняющий основную работу в организации;

H органы институционального управления;

203. Принципы воспитания – это:

A) руководящие положения к отбору методов воспитания

B) установка к отбору методов и средств воспитания

C) исходные положения, ориентирующие на выбор методов воспитания

D) организации учебно-воспита­тельного процесса

E) рациональная организация учебно-воспита­тельного процесса

F) управление профессиональным образовательным учреждением

G) методы управления профессиональным учреждением

H) формы организации целостного учебно-воспита­тельного процесса