24. Структурный анализ малых групп (социометрия).

Социометрия - это разработанное Морено учение о межличностных отношениях.

Морено выделил 2 силы, действующие в отношениях между людьми:

-сила притяжения;

-сила отталкивания

Социометрия изучает межличностные отношения в малой группе.

Малая группа - это реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, совместной деятельностью или помещены в идентичные условия, и при этом осознают свою принадлежность к этому образованию.

По степени развития межличностных отношений выделяют:

1. диффузная группа (общность, межличностные отношения в которой не опосредуются содержанием совместной деятельности её целями, а связаны с симпатиями и антипатиями, например : люди в автобусе);

2. ассоциация (это группа, в которой межличностные отношения опосредуются личностно-значимым для каждого содержанием совместной деятельности, например: ассоциация юристов);

3. коллектив (это группа, в которой межличностные отношения опосредуются личностно-значимым и общественно-ценным содержанием групповой деятельности);

4. корпорация (это максимально структурированное социально-психологическое объединение, замкнутое в себе и противопоставляющее себя другим сообществам)

Цели социометрии:

• измерение степени сплоченности или разобщенности малой группы;

• выявление, какое иерархическое место в группе занимают ее участники;

• обнаружение внутригрупповых союзов

25. Социометрические критерии. Социометрические индексы: индивидуальные и групповые.

Критерии социометрии:

-официальные (кому пойти к президенту?)

-неофициальные ( с кем пойти гулять?)

-коммуникативные

-гностические

Коммуникативные вопросы используются для того, чтобы описать реальные или воображаемые отношения в группе; выявить как каждый член группы видит свое непосредственное окружение ( например: с кем бы вы пошли в кино?).

Гностические вопросы предназначены для того, чтобы показать, как индивид видит свою роль и свою позицию в группе, кто по его мнению выберет его для совместной деятельности.

Индивидуальные и групповые индексы мы писали в лекциях с помощью формул.

26.Формирование интегрального исследовательского интеллекта

Эффективность исследований во многом определяется коллективной дея­тельностью. Не все проблемы можно решить индивидуально. Это определя­ется и трудоемкостью, и методологией, которая иногда требует разнообразия интеллектов, образования, психологии исследователей. Но и коллективная деятельность исследователей также имеет свои критерии эффективности и в определенных условиях может быть менее эффективной, чем индивидуаль­ная исследовательская работа. Независимое мышление плохо сочетается с особенностями комформного интеллекта, точно так же как мобильность, эвристичность или креативность мышления с качествами, требующимися для нетворческой научной работы (существует и такая).

Слабое место интеллекта индивида — саморефлексия, неспособ­ность к самооценке, определению характеристик собственного интел­лекта, самоанализу, слежению за процессом творчества, самоконтро­лю, определению значимости собственных результатов исследова­тельской деятельности, неспособность объективизировать себя.

Но коллективный интеллект только тогда может состояться, когда он сформирован по принципам научно обоснованного формирования коллек­тивного интеллекта, когда существует и реализуется система соединения способностей и качеств индивидов по определенным признакам, правилам и целям.

Высшей степенью формирования и функционирования коллективного интеллекта является интегральный интеллект, который отражает организмическое соединение способностей и интеллектуальных потенциалов исследо­вателей, синергетический эффект интеллектуальной деятельности, эффект взаимодополнения и взаимоусиления.

В исследовании управления, как, впрочем, и в любом другом исследова­нии и вообще в творческой деятельности, большую роль играет формирова­ние интегрального интеллекта. Многие ли современные менеджеры обладают способностями сознательного, эффективного и целенаправленного формиро­вания интегрального интеллекта для решения наиболее сложных и неорди­нарных проблем развития? Всегда ли они обладают всей необходимой для этого информацией? Нет однозначного ответа на эти вопросы. Во многих случаях действуют интуиция и опыт. Очень часто не хватает знаний и науч­ного подхода. Но иногда не обращают внимания на эти тонкости и не пони­мают потребности и важности формирования коллективного и интегрально­го интеллекта. Общий уровень квалификации группы рассматривается как сумма квалификаций о каждого из ее составляющих.

Факторы, определяющие возможность и эффективность деятельности коллективного и интегрального интеллекта, можно отразить в виде принци­пов его формирования. Ведь для того и надо знать эти факторы, чтобы учи­тывать их. А принцип является формой учета знаний, правилом, которому следуют в выполнении определенной работы.

Итак, принципы формирования интегрального интеллекта. В простейшем варианте это принципы формирования творческой исследовательской груп­пы. При серьезном, научном подходе это последовательное формирование интегрального интеллекта. Ведь и принципы можно использовать по-разному: приблизительно, спорадически, не полностью, небрежно, бессис­темно; но можно их использовать последовательно, тщательно, ранжировано в необходимом сопряжении. От этого и зависит конечный результат.