Глава 2. Индивидуальное и групповое профессиональное

консультирование

Профессиональное консультирование предполагает две фор­мы: индивидуальную и групповую. Групповая форма носит пред­варительный характер, ее цель, в основном, информационная, чаще всего это лекции и беседы, с помощью которых оптан­ты могут сориентироваться в мире профессий, придать выбору профессии личностный смысл, сформировать у себя адекватную мотивацию, осознать общественную значимость труда.

Программа индивидуальной психологической консультации организуется на двух уровнях: первичная профконсультация и индивидуальная. Они различаются между собой по целям и сложности.

Первичная профконсулътация проводится с очень неболь­шой группой — 3-7 человек. В доброжелательной свободной обстановке оптантам даются сведения о мире профессий, если это не было сделано во время группового консультирования. Главное назначение первичной профконсультации состоит в определении мотивов выбора профессии, познавательных интересов, професси­ональной направленности личности.

Информационно-справочная часть первичной профконсульта­ции проводится в виде беседы с вопросами-ответами типа: «Знаете ли вы, какие требования предъявляет та или иная профессия к человеку?» или «В каких учебных заведениях можно получить ту или иную профессию?» Беседа продолжается около 30 ми­нут, после чего консультант в карточке первичной профконсуль­тации отмечает степень информированности оптанта: хорошо, средне и плохо информирован, если оптант называет не больше 3-5 профессий и не ориентируется в учебных заведениях. Проф-консультант может порекомендовать литературу и другие источ­ники для получения информации и углубления знаний.

Основную часть первичной профконсультации занимают ме­тоды сбора информации о самом оптанте, его склонностях, инте­ресах, направленности. Прямые вопросы и побуждения типа: «Ка­кие профессии тебе нравятся и почему?» или «Кем бы ты хотел 286

работать?» приносят очень небольшую пользу, как если бы боль­ного спрашивали, что могло бы помочь ему в лечении, и каким, по его мнению, может быть диагноз. Лучше всего так ставить вопро­сы и задачи, чтобы оптант высказывался не столько о себе, сколько о внешних предметах и своих действиях с ними. С этой целью можно использовать дифференциально-диагностический опросник (ДДО), разработанный под руководством Е. А. Климова, «Карту интересов», разработанную А. Е. Голомштоком, опросник про­фессиональной готовности (ОПТ), разработанный Л. Кабардовой, опросник «МОПС» — многофакторный определитель професси­ональных склонностей. Оптант в своих ответах должен сам оценить свои склонности, выбирая из пары утверждений, напри­мер, «Ремонтировать вещи, изделия» и «Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках», наиболее предпочти­тельное. Можно также отмечать знаками ++, +, — —,— свое эмоциональное отношение к утверждениям типа: «Нравит­ся ли вам узнавать о новых достижениях в области строитель­ства?» или «Хотели бы вы активно участвовать в общественной жизни?».

Кстати, на этапе первичной профконсультации для экономии времени целесообразно использование компьютерной техники, в результате чего консультант по готовым распечаткам дает ком­плексную интерпретацию полученных результатов.

Прежде всего профконсультант определяет, в какой степени выражены у оптанта интересы и склонности к данной профессии: ярко, на среднем уровне или не выражены вообще. В первых двух случаях консультант уточняет путь профессионализации и выбирает запасные варианты для какого-либо непредвиденного случая, а в последнем — оптантам предлагают поработать с картотекой профессий, используют метод профориентационных игр, и вообще, основные усилия сосредоточивают на формирова­нии профессиональных интересов и склонностей. Эффективность работы повышается при использовании учебных фильмов, худо­жественных произведений, проведении экскурсий на различные производственные участки, организации встреч со специалистами разного профиля, коллективном обсуждении и т. п.

Кроме склонностей и интереса к какой-либо профессии, суще­ственным компонентом является наличие общих и специальных способностей оптанта, которые помогут овладеть данной спе­циальностью. Кроме того, учитывают показатели физического и психического здоровья. На этапе первичной профконсульта­ции сведения о способностях получают на основании результатов успеваемости в школе или на курсах, иногда — с помощью экспертной оценки учителя или наставника. Безусловно, проф-консультант должен идти в ногу со временем и знать ситуацию на рынке труда.

Первичная профессиональная консультация дает ответы на три общих вопроса: чего хочет оптант, что он может и что в данный момент времени надо делать. На их основе формируется профессиональный план оптанта на более или менее определен­ный отрезок времени.

Кстати, сейчас в рамках организационной психологии реко­мендуется даже в профессиональные планы включать представле­ния об определенных этапах карьеры, т. е. вместе с професси­ональным планом конструируются собственные карьерограммы, во многом отражающие уровень притязаний оптанта и его само­оценку.

Собственно индивидуальная профконсулътация проводится с одним человеком и включает сбор сведений об основных уровнях психологический структуры человека. В этом случае опирают­ся на исследование особенностей моторного развития, внимания, памяти, нейродинамики, мышления, личности, характера, социо­метрической структуры и референтных для оптанта групп. Как указывается в некоторых исследованиях, в такой форме индиви­дуальной профконсультации нуждаются 80-90% обследованных. Но поскольку это нереально, обычно после проведения первич­ной профессиональной консультации для индивидуальной, более глубокой формы отбирают только наиболее нуждающихся в ней оптантов.