1. 2. Цели исторического образования

Целями исторического образования являются:

• овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном, нравственном опыте;

• развитие способности учащихся осмысливать события и явления деятельности на основе исторического анализа, в их уникальности и вместе с тем органической принадлежности к единому истоку исторического движения (прошлое – настоящее – будущее); творчески применять исторические знания;

• Формирование ценностных ориентацией и убеждений учащихся на основе личностного осмысления опыта истории, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

• развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов, стремления сохранить и приумножить культурное наследие своей страны и всего человечества.

Объект изучения истории – прошлое людей и человечества в их естественном и социальном развитии (человек – природа – общество). Основные системные характеристики объекта – историческое время, историческое пространство, историческое движение.

Названный объект может быть представлен на разных уровнях: история человека, история социальных групп и социумов; история всемирная – история цивилизаций и государств – история этнонациональная – история региональная – история края. Основные содержательные диминаты школьного курса – история Отечества и всеобщая история.

В связи с введением наряду с федеральным национально-регионального и школьного компонентов образования роль краеведения и учебной и внеурочной работе по истории (как и другим дисциплинам гуманитарного и естественно-научного циклов) значительно возрастает. На уроках отечественной истории учащиеся знакомятся с прошлым своей области, края, автономного округа. Вместе с тем в содержание учебных занятий включаются сведения о родном городе, селе, районе, прошлом семьи.

Дидактическая значимость и воздействие истории состоят и в изложении последовательности свершившихся в прошлом уникальных неповторимых и необратимых человеческих деяний и событий, где следствия позволяют судить о причинах и сути происшедшего. Отсюда иная, чем в социологии и других общественных дисциплинах хронологически выстроена структура предмета «история»

История представляет человека, событие, ситуацию в их конкретности, целостности социальных, нравственно-этических, материальных, идеологических, культурологических и других отношений.

История не может быть ни заменена каким-либо набором антроповедческих или обществоведческих курсов, ни растворена в них. Более того, история как учебная дисциплина составляет вертикаль, стержень гуманитарных, обществоведческих курсов в основном в полной средней школе.

(Проект программы «История» - приложение к Федеральному закону «О государственном образовательном стандарте основного общего образования». Авт. колл.: Л. Н. Алексашкина (рук.), Л. Н. Боголюбов, Н. И. Ворожейкина, Е. А. Гевуркова, Г. В. Клокова.