- •Программа
- •Пояснительная записка
- •Раздел I. Научно-педагогические основы методики обучения истории
- •Тема 1. Методика преподавания истории – отрасль научного знания.
- •Тема 2. Развитие отечественной методики в XVIII – середине XIX в.
- •Тема 3. Отечественная методика как отрасль научного значения во второй половине XIX в.
- •Тема 4. Развитие методической школы в России XX в.
- •Раздел II. Цели и содержание школьного исторического образования
- •Тема 1. Цели школьного предмета "история"
- •Тема 2. Содержание школьного предмета "История"
- •Тема 3. Структура школьного исторического образования
- •Тема 4. Государственные акты и нормативные документы в области образования
- •Тема 5. Учебно-методический комплекс учителя истории
- •Раздел III. Организация процесса обучения истории
- •Тема 1. Методы, приемы и средства обучения истории
- •Тема 2. Словесные способы изучения учебного исторического материала
- •Тема 3. Наглядные средства и приемы обучения истории
- •Тема 4. Способы организации познавательной деятельности учащихся с текстовыми источниками знаний
- •Тема 5. Практический метод п.В. Горы.
- •Тема 6. Проблемное обучение истории
- •Тема 7. Методика формирования понятийного аппарата, хронологических знаний и умений учащихся.
- •Раздел IV. Формы учебных знаний по истории
- •Тема 1. Урок истории
- •Современный базисный план основной школы
- •Базисный учебный план средней школы
- •Базисный учебный план
- •2. Цели исторического образования
- •Цели исторического образования:
- •Требования к исторической подготовке выпускников средней школы
- •Структура курса истории в гимназиях России во второй половине XIX – начале XX вв.
- •Системы исторического образования в школах ссср
- •Формируемые умения и навыки
- •Памятка "Как оформить конспект"
- •Памятка "Как составлять план"
Формируемые умения и навыки
-
Класс
Локализовать и соотносить исторические события, процессы во времени
Локализовать исторические объекты в пространстве, работать с картой
IV
Устанавливать последовательность исторических событий (раньше, позже) и их длительность (по имеющимся датам). Соотносить год с веком
Правильно показывать на карте исторические объекты (границы, места сражений, походы и др.), давать описания границ государства.
Пользоваться легендой карты или картосхемы
V
Устанавливать последовательность, длительность и синхронность событий.
Составлять хронологическую таблицу по отдельным темам курса.
Соотносить век с тысячелетием. Правильно применять счет лет в истории
Читать несложные карты и картосхемы (с опорой на их легенду), извлекая знания.
Заполнять контурные карты. Определять по карте географическое положение страны (ориентиры: материк, соседние страны, моря, реки)
VI
Устанавливать длительность и синхронность отдельных однородных процессов (в различных странах).
Составлять синхронистическую таблицу по отдельной теме или по разделу курса..
Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории средних веков
Читать историческую карту и картосхему с большей нагрузкой. Выявлять при чтении карты отдельные исторические факты (расселение народов, районы восстаний, торговые пути и др.)
VII
Составлять хронологические и синхронистические таблицы исторических событий, процессов.
Соотносить век и даты событий с определенным периодом истории СССР
Использовать содержание несложной исторической карты и картосхемы в рассказе о событиях, их причинах и следствиях
VIII
Устанавливать синхронность важнейших исторических процессов (в различных странах)
Умение извлекать из содержания карты сведения о социально-экономическом и политическом развитии народов мира, применять эти знания
IX
Соотносить изучаемые события с периодом, эпохой, формацией (умение пользоваться периодизацией истории)
Читать и анализировать тематические карты, систематизировать их данные и применять при описании и характеристике исторических событий и процессов
X
Умение локализовать изучаемые исторические события и процессы во времени на основе знания научной периодизации истории. Выделять определенные периоды в истории отдельных стран мира
Читать любую историческую карту, используемую в школе, обращаться к карте как источнику исторических знаний
Памятка "Как оформить конспект"
Подготовка к выполнению задачи: раздели развернутый лист тетради на 2
неравные части – слева будут записываться план, справа- тезисы и аргументы.
Прочти текст целиком.
Выдели в нем логически законченные части (Помни, что каждая часть не обязательно состоит из одного абзаца.)
Сформулируй кратко главную мысль каждой части в виде заголовка; выпиши все заголовки (пункты плана) на левой стороне листа (нумеруя их римскими цифрами ).
В каждой части выдели, что утверждается по каждому пункту плана. Основные положения выпиши на правой стороне листа.
В каждой части выдели: факты, цифры, выводы, которые подтверждают основные положения. Выпиши на правой стороне листа.
Составив конспект, проверь:
а) раскрывает ли он содержание текста;
б) соотношение вопросов, тезисов и аргументов;
в) позволяет ли содержание конспекта понять и осмыслить позицию автора, дать ей оценку, сделать выводы.