Программное содержание 1 курса

1 Семестр

В семестре изучается не менее 2-х хоровых произведений по технике дирижирования (одно произведение – a cappella 1-2-хголосное, одно - с сопровождением по 3-х, 4-хдольной схемам), 1 песня для детей младшей группы ДОУ (3-4) года и 1 школьная песня для детей 1-го класса (6-7 лет).

Форма контроля: контрольный урок по сдаче песни для детей младшей группы детского сада.

Требования:

1. Вступительная беседа с использованием зрительной наглядности.

2. Исполнение песни под самоаккомпанемент. Для студентов без музыкальной подготовки – игра мелодии.

3. Показ вступлений и снятий кивком головы во время исполнения песни.

4. Знать требования по пению для детей 2-й младшей группы ДОУ.

2 Семестр

В семестре изучается не менее 2-х произведений по технике дирижирования (одно – a cappella, 2-х, 3-хголосное для женского или детского хора, одно – с сопровождением по 2-х, 3-х, 4-хдольной схемам) и 2 детские песни (одна – дошкольная для средней группы, одна – школьная для 2-го-3-го класса).

Форма контроля – экзамен. На экзамен выносятся: хор a cappella и хор с сопровождением.

Требования:

1. Наизусть дирижировать оба произведения.

2. Наизусть играть партитуру произведения a cappella (для студентов без музыкальной подготовки – играть наизусть отдельно каждый голос).

3. Наизусть спеть любой голос в произведении a cappella с тактированием.

4. Представить письменный анализ (по схеме) произведения a cappella 1-й и 2-й раздел: историко-стилистический и музыкально-теоретический.

По окончанию 1 курса студент должен знать:

• особенности и специфику дирижерского искусства;

• цели, задачи и структуру дисциплины « Хоровое дирижирование»;

• содержание дирижерской подготовки;

• строение дирижерского аппарата;

• основные принципы постановки рук (свобода, пластичность движений, графическая четкость линий);

• положение корпуса, ног, головы, постановку рук;

• характер дирижерских движений (выразительность, воля, властность, минимум затраты сил, активное воздействие жеста);

• отличие тактирования от дирижирования;

• структуру движения доли в схемах дирижирования;

• фиксирующую грань основных долей (точка), ощущение отдачи;

• сильные и слабые доли такта;

• понятие ауфтакт, виды ауфтактов;

• три момента вступления (внимание, дыхание, вступление);

• основные правила показа всех вступлений и снятий;

• приемы окончания (подготовительное движение и снятие);

• значение показа всех вступлений и снятий при исполнении хоровых произведений;

• дать теоретическое обоснование приемам «вступление» и «снятие

• характеристику размеров 2/4, 3/4, 4/4;

• структуру четырехдольной, трехдольной и двудольной схемы;

• о разграничении функций правой и левой руки;

• определение понятия «звуковедение»;

• виды звуковедения;

• отличие звуковедения non legato от legato;

• технику дирижирования звуковедения non legato и legato;

• определение ферматы, виды фермат, роль ферматы как выразительного средства;

• определение понятий «фразировка», «подвижные нюансы»;

• виды партитур хоровых произведений;

• принципы работы над хоровой партитурой;

• обозначения звуковедения, темпа, динамики, сокращений;

• основные разделы аннотации хорового анализа, сущность и основные вопросы каждого раздела;

• программные требования по пению для детей младшей группы ДОУ и школьников первого класса;

• особенности работы над песней для детей младшей группы ДОУ;

• оптимальные методы работы для детей младшей группы ДОУ;

• физиологические особенности развития голосового аппарата детей средней группы ДОУ;

• особенности работы над песней для детей средней группы ДОУ;

• методы развития вокально-хоровых навыков в работе над песней для детей средней группы ДОУ;

• методы и приемы вокально – хоровой работы с детьми младшего школьного возраста;

• основные элементы и этапы разучивания песни на уроке музыки в первом классе.