Учащиеся должны знать:

• первичные жанры: песня, танец, марш, вокальная и инст­рументальная музыка;

• музыкальные термины и названия: мелодия, аккомпанемент, темп, регистр, динамика, тембр, фраза, куплет, запев, при­пев, вступление;

• структуры: двухчастная, трехчастная формы, вариации;

• исполнительские коллективы: оркестр, хор;

• певческие голоса: сопрано, альт, тенор, бас;

• правила пения, певческой постановки и охраны голоса.

Учащимся нужно уметь:

• узнавать освоенные музыкальные произведения (их назва­ния и авторов);

• давать определение общего характера музыки;

• охарактеризовать средства музыкальной выразительности: темп (быстрый, медленный, умеренный), силу звучания (громко, тихо), регистр (высокий, низкий, средний), мело­дию (плавная, скачкообразная), ритм (ровный, пунктирный);

• соблюдать певческую установку, петь с мягкой атакой зву­ка, напевно, легко, светло, звонко, не форсированным зву­ком, правильно дышать при пении, ясно выговаривать сло­ва и правильно делать ударения при пении;

• понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыха­ние, начало и окончание пения;

• уметь выделять сильную долю в двухдольном размере;

• импровизировать «музыкальные разговоры» различного ха­рактера, отдельные фразы стихотворного текста, одноголос­ное ритмическое сопровождение;

• тактировать и ритмично ходить в характере музыки, вы­полнять в хлопках простой ритм, отмечать движением руки разную высоту звуков;

Выписка из программы «Музыка» I класс

Программу для I класса разработали: И. В. Кадобнова, В. О. Усачева, Л. В. Школяр. под научным руководством Д. Б. Кабалевского.

I класс тема «как можно услышать музыку» Примерный музыкально-певческий материал

Зыбка поскрипывает, Ходит сон по лавочке А. Лядов и др.

Музыкальные загадки и скороговорки.

Белочки, 3. Левина.

Деревца, Е. Тиличеева.

Осенняя песенка,Д.Васильев-Буглай.

Как под наши ворота, русская народная песня.

Журавель, украинская народная песня.

Дед и репка, музыкально-ритмическая игра.

Идем в концертный зал, музыкально-творческая игра.

Примерные варианты программ «Концертный зал» (в теч. года учитель выбирает их сам)

П. Чайковский: Детская песенка (Мой Лизочек...), Колыбельная песня. Стихи А. Майкова.

И.С. Бах: Ария, Зa рекою старый дом. Жизнь хороша.

Д. Каба­левский: Про Петю, Морщины, Ежик, Полечка про Олечку, Вежливый вальс, Песенка про птиц, Зарядка, Хромой козлик и др.

Развитие темы

«КАК МОЖНО УСЛЫШАТЬ МУЗЫКУ»

Примерный музыкально-певческий материал

Про Добрыню, О Вольге и Микуле, былины.

Во поле береза стояла, Уж ты, поле мое, русские народные песни.

Детская. М. Мусоргский: С няней, В углу.

Волшебная флейта. Опера. В.А. Моцарт. Хор.

Новогодняя хороводная. А. Островский.

Музыкальные загадки. В. Агафонников.

Улетаем на Луну. В. Витлин.

Здравствуй, гостья зима!, русская народная песня.

КУЛЬМИНАЦИЯ ТЕМЫ

«КАК МОЖНО УСЛЫШАТЬ МУЗЫКУ»

Примерный музыкально-певческий материал

Вспомним, братцы, Русь и славу, Славны были наши деды,

Вот уж зимушка проходит, русские народные песни.

Соловьи. В. Соловьев-Седой.

Мороз, Сорока, Забавная. А. Лядов.

Баба-яга. В. Кикта.

Феечки, Кап-кап. 3. Левина.

Птичий дом. Ю. Слонов,

Подснежник. Д. Кабалевский.

Жила-была работа. В. Усачева.

ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ

«КАК МОЖНО УСЛЫШАТЬ МУЗЫКУ»

Примерный музыкально-певческий материал

Навуходоносор. Опера. Д. Верди. Хор Ты прекрасна, о, Родина наша.

Колыбельная из кинофильма «Цирк» И. Дунаевский.

Тяф-тяф. В. Герчик.

Музыка. Г. Струве.

Ах ты, ноченька, русская народная песня.

Русские фольклорные летние игры и сказки: «В города», «По­левая березка» и др.

Пример разучивания песни с привлечением начальных сведений по музыкальной грамоте.

“Осенняя песенка” - слова А. Плещеева, музыка Д. Васильева-Буглая

1 куплет Миновало лето, осень наступила, На полях и в рощах пусто и уныло.

2 куплет Птички улетели, стали дни короче, Солнышко не видно, тёмны, тёмны ночи.

Порядок разучивания:

1. Перед тем как исполнить песню, учитель находит ее вместе  с детьми в сборнике песен. Предлагает им прослушать песню – и одновременно следить за ее изображением в нотах. Даже в том случае, если дети только еще начинают читать, и совсем незнакомы с нотами, это все же будет для них подготовительным упражнением, чтобы следить во время пения за графическим изображением песни.

2. Учитель разъясняет, что главный тон песни — это ее последняя нота. В «Осенней песенке» главный тон, которым заканчивается эта песня, повторяется два раза. Дети повторяют, главный тон, видя его изображение в нотах в конце песни:

Названия нот детям пока не сообщаются.

3. Разучивание песни по слуху продолжается обычным порядком.

4. Применяя форму вопрос  -  ответ, учитель выясняет, что первый звук песни изображен той же нотой на первой линейке, которой песня и оканчивается:

Первые сведения по нотной грамоте даются в следующем порядке:

1. пять линеек нотоносца;

2. первая линейка по счету — это нижняя линейка. Здесь можно предложить детям определить, на которой по счету линейке даны первые две ноты в последней фразе «Осенней песенки»:

Можно предложить также определить, на которой по счету линейке записаны последние две ноты в первой фразе этой песенки:

Таким образом, дети вначале знакомятся с расположением нот на линейках: первой, второй и третьей, не зная еще названий этих нот, но уже запоминая глазом расположение нот на нотоносце: выше – ниже и одновременно запоминая слухом соответственное звучание этих нот: выше – ниже.

Указания, касающиеся певческого исполнения «Осенней песенки», можно распределить следующим образом:

1. В песне четыре музыкальные фразы: первая — Миновало лето, вторая —Осень наступила. третья —На полях и в рощахчетвертая —Пусто и уныло. Второй куплет песни исполняется на тот же напев и имеет  также четыре фразы:

2. Каждая из приведенных выше фраз исполняется на одном дыхании, поэтому перед каждой фразой берется певческий вдох.

3. Характер звучания песни — мягкий, с грустным оттенком, но без слезливости; каждая вокальная фраза исполняется связно (legato), плавно льющимся звуком.

4. Ритмическое движение — очень ровное, неторопливое, на тихом звуке.