4.4.2. Организация научно-исследовательской работы магистрантов

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки040700 «Организация работы с молодежью» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Виды научно-исследовательской работы магистранта, этапы и формы контроля ее выполнения

1. Проектирование, разработка, выбор и применение гуманитарных практик и инновационных технологий работы с молодежью.

2. Проектирование системы сопровождения инновационной деятельности молодежи.

3. Анализ дефицитов и напряженности, существующих в молодежной среде.

4. Исследование особенностей профилей профессиональной деятельности молодежи.

5. Планирование, организация и проведение исследовательских работ в рамках комплексной гуманитарной экспертизы молодежных инновационных проектов.

6. Конкретизация целей, задач и методического обеспечения молодежных инновационных проектов.

7. Исследование кросс-культурных и др. особенностей организаций.

8. Разработка и апробация диагностических технологий процессов, происходящих в молодежной среде.

Примерная тематика научно-исследовательской работы магистранта

В сфере общего и профессионального образования:

-Жизненные стратегии учащейся молодежи: осознание, разработка, сопровождение (понятие жизненной стратегии; влияние СМИ, профессиональное самоопределение и трудоустройство, идентичность, семья, разработка и апробация спецкурсов на опытно-экспериментальной базе).

-Гендерное воспитание на основе традиций русского народа как средство укрепления духовно-нравственного здоровья молодежи.

-Политическое образование в высшей школе: традиции и инновации (изучение содержания политического образования студентов в учебной и внеучебной деятельности на основе компетентностного подхода, обобщение традиционного и инновационного опыта организации учебного процесса, межпредметных связей).

-Патриотическое воспитание как противодействие экстремизму в молодежной среде (феномены экстремизма и патриотизма; воспитательный потенциал патриотизма в укреплении государственности России; идейно-мировоззренческие основы понимании российского патриотизма; разработка и апробация основных технологических параметров организации процесса патриотического воспитания и его проектного сопровождения).

-Формирование ценностных ориентаций в системе духовно - нравственного формирования человека (понятия «ценностные ориентации» и «духовно–нравственное формирование личности». Нерешенные проблемы в процессе формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях: противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, пропагандирующих западный образ жизни и систему ценностей. Американо-фридмановские ценности потребления в сознании подрастающего поколения. Интеграция усилий семьи, общественности, социальных институтов по формированию духовно-нравственных ценностных ориентаций молодежи).

В сфере дополнительного образования

- Педагогические основы организации работы с молодежью (феномен социального воспитания, отечественные и зарубежные теории развития педагогической среды, изучение и описание ее компонентов, формирование воспитывающей среды в системе дополнительного образования, методы работы специалиста по работе с молодежью во взаимодействии с семьей, в школе, микрорайоне, с молодыми людьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию – их поэлементная апробация на опытно-экспериментальной базе).

-Технология формирования социально-технологической культуры молодежи в системе дополнительного образования (понятие технологии – это рационально организованные процедуры преобразования людьми общественных отношений и своей личности на основе проектной идеи, определяющейся тезаурусом субъекта преобразования. Технологизация социальной жизни как следствие динамики развития общества. Предпосылки применения человеком социальных технологий. Типы социально-технологической культуры. Проекты развития управленческого мышления молодежи. Управление процессом формирования и развития социально-технологической культуры молодежи в условиях дополнительного образования- исследование состояния социально-технологической культуры).

-Молодежная политика в сфере охраны здоровья (структура понятия здоровье; основные показатели и индикаторы здоровья молодежи; современное состояние, тенденции и перспективные оценки здоровья молодежи; факторы риска здоровья; инфокоммуникативные профилактические мероприятия в системе дополнительного образования в работе с молодежью; национальный проект «Здоровье»; проблемы наркотизма, алкоголизма в молодежной среде; влияние СМИ на здоровье молодежи; эмоции и здоровье; социально-философские основы религий и здоровье; молодежная мода и ее влияние на здоровье; гигиеническая культура молодежи; проблемы гиподинамии).

В сфере некоммерческих общественных и политических организаций

-Формирование социальной компетентности молодежи (понятие социальной институционализации, экономический; политический, образовательный институты; институты религии, семьи и культуры; что такое социальные потребности и что необходимо для их удовлетворения; функции морали в обществе, в чем различия морали и нравственности; функции СМИ; методы изучения социальной компетентности - их поэлементная апробация на опытно-экспериментальной базе).

-Развитие молодежного и детского самоуправления (развитие социальной активности молодежи самосознания через их участие в деятельности молодежных и гражданского самосознания через их участие в деятельности молодежных и детских общественных объединений, молодежных парламентов, правительств, иных консультативно-совещательных структур; нормативная правовая база деятельности детских и молодежных объединений; состояние молодежного и детского общественного движения в РФ и регионе; структура и содержание деятельности органов самоуправления; сопровождение самоуправления)

-Современные детские и общественные организации: сущность и виды деятельности (классификация организаций и их характеристика, организации позитивной и негативной направленности, педагогические условия успешного взаимодействия школы и общественной организации в воспитательном процессе).

-Социально-педагогическая работа с неформальными молодежными группами и объединениями (понятийно-терминологический аппарат неформальных молодежных объединений в отечественной и зарубежной науке;

проблемы социально-педагогической работы с молодежными неформальными объединениями в истории и современности; детерминанты и закономерности возникновения неформальных молодежных объединений; социально-педагогическая и психологическая характеристика и особенности поведения личности в неформальных молодежных объединениях; особенности социально-педагогической работы с личностью неформальных молодежных объединений экстремистской направленности).

-Социально-педагогическое сопровождение молодежных и детских организаций

(феномен социально-педагогического сопровождения, природа детского движения, его сущность, принципы строения и функционирования, пути влияния общественного объединения на личность ребенка, основные концептуальные положения о стимулировании позитивной самоорганизации, социальной активности детей и подростков в решении проблемы оптимального взаимодействия взрослых и детей, направления деятельности детских объединений, пути влияния общественного объединения на личность ребенка, принцип свободы выбора и добровольности участия подростков в деятельности, научные подходы к социализации и целенаправленное педагогическое руководство этим процессом.

-Формирование мировоззренческих позиций, культуры сознания и поведения, способности к самостоятельному выбору форм деятельности, формирование Я-концепции, актуализация общественно-значимых потребностей детей, выявление и активизация позитивных ценностных ориентаций – основные функции детских и молодежных организаций.. Изучение опыта деятельности и общения, приобретаемые в детских объединениях в опытно-экспериментальной работе).

- Социально-педагогическая поддержка волонтерского движения (правовые, психолого-педагогические основы волонтерской деятельности и особенности волонтерского движения в России. Деятельность благотворительных фондов (например, "Кто, если не я?". Реализации социальных проектов в сфере поддержки детей-сирот, находящихся в трудной жизненной ситуации или других, интересующих студента, сферах).

В сфере профилактики девиантного поведения в молодежной среде

(феномен девиации и девиантного поведения в современной социологической науке; студенчество (или школьники, или учащиеся НПО) как особая социальная группа в условиях трансформации российского общества; особенности девиантного поведения молодежи в современных условиях; факторы девиантного поведения в молодежной среде; профилактика девиантного поведения в сфере молодежного досуга).

В сфере корпоративных структур

-Адаптационные стратегии молодежи в трансформирующемся обществе (понятие «жизненный стиль, какие стили практикует молодежь, типы адаптивного поведения, концепция П. Штомпки о культурной травме переходного периода, классификация стратегий совладения ситуацией, ресурсы и стратегии адаптации, механизмы самоидентификации, разработка и апробация спецкурса).

-Формирование системы социальных практик как фактор инновационного развития молодежи (основные направления развития молодежной политики, сущность социальных практик молодежи, социальные практики как способ реализации потенциала и фактор инновационного развития молодежи, условия развития молодежных практик. Опытно-экспериментальная работа по разработке и апробации социальных практик с молодежью).

Этапы выполнения научно-исследовательской работы магистрантов:

- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;

- проведение научно-исследовательской работы;

- обсуждение хода работы на сопровождающем научно-исследовательскую работу семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

- составление отчета о научно-исследовательской работе;

- публичная защита выполненной работы.

Формы контроля выполнения научно-исследовательской работы магистрантов:

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов предполагается широкое обсуждение на профильных кафедрах факультета психологии Томского государственного университета с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистратов. Предполагается также экспертная оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры магистрантов.

Контроль осуществляется в соответствии со следующими критериями: сложность плана исследования, глубина анализа теоретических источников, характеристика общих подходов к разработке конкретных путей решения проблемы, объяснительный тип гипотезы исследования, оценка характера опытно-экспериментальной работы, уровень обобщения и выводов.