13. Требования преподавателя, политика и процедуры

Посещение обучающимися всех аудиторных занятий без опозданий является обязательным. В случае пропуска занятия отрабатываются в порядке установленном деканатом. Допускается максимально только два пропуска занятий. Два опоздания на занятие приравниваются одному пропуску. В случае более двух пропусков преподаватель имеет право в дальнейшем студента не допускать к занятиям до административного решения вопроса. Присутствие на лекциях посторонних лиц, не являющихся контингентом студентов данного курса, запрещается.

Работы следует сдавать в указанные сроки. Крайний срок сдачи всех заданий – за 3 дня до начала экзаменационной сессии.

Студенты, не сдавшие все задания не допускаются к экзамену.

Повторение темы и отработка пройденных материалов по каждому учебному занятию обязательны. Степень освоения учебных материалов проверяется тестами или письменными работами. Тестирование студентов может проводиться без предупреждения.

При выполнении самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) учитывать следующие четыре основные функции.

Первая – предполагает реализацию активного восприятия студентами информации преподавателя, полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине.

Вторая функция предполагает, что студенты самостоятельно, на основании рекомендаций преподавателя, изучают учебно-методические пособия, литературные источники, выполняют домашние задания, контрольные и курсовые работы и т.д. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений, самоорганизация и самодисциплина.

Третья функция студентов состоит в анализе и систематизации своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий. Студенты переводят неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя (ранжируют их, упорядочивают, оформляют), строят собственные версии ответов на эти вопросы.

Четвертая функция студентов состоит в обращении к преподавателю за соответствующими разъяснениями, советами, консультациями.

14. Список литературы

Основная:

4. Ушатиков А. И., Казак Б. Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2010.

5. Тарасова С.А. Пенитенциарная психология. Часть I. Психология осужденных. – Самара: СЮИ, 2009.

6. Тарасова С.А. Дидактический материал по пенитенциарной психологии. - Самара: СЮИ, 2010.

Дополнительная литература:

7. Бройде С. В. В советской тюрьме. М., 1993.

8. Васильев В. Л. Юридическая психология. СПб, 1997.

9. Высотина Л. А., Лутанский В. Д. Основы дифференциации осужденных и условий их содержания в ИТУ, М., 1974.

10. Гернет М. Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. 2-е изд. Харьков, 1930.

11. Деев В. Г. Психологическая классификация осужденных молодежного возраста. Рязань, 1979.

12. Деев В. Г. Социально-психологическая характеристика осужденных молодежного возраста и особенности их перевоспитания в ИТУ. М., 1982.

13. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.

14. Зубков А. И. Исправительно-трудовая психология. Рязань, 1985.

15. Зубков А. И., Калинин Ю. И., Сысоев В. Д. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции в России. М., 1998.

16. Пирожков В. Ф. Криминальная психология. Кн. 2: Подросток в условиях социальной изоляции. М., 1998.

17. Прикладная пенитенциарная психология / Под ред. А. М. Столяренко. М., 2001.

18. Поздняков В. М. Отечественная пенитенциарная психология: осужденных и профилактика правонарушений в ИТУ. М., 1984.

19.  Бахадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей//Вопросы психологии. - 2009. - №1. - С. 37-50.

20. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2. От младшего школьного возраста до юношества. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 343 с.

21. Ермолаева М.В. Психология развития. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. - 376 с.

22. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки групп риска. - Спб.: Питер, 2005. - 336 с., ил.

23. Проявления девиации в подростковой субкультуре//Вопросы психологии. - 2004. - №3. - С. 3-18.

24. Психология подростка/Под ред. А.А. Реана. - Спб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. - 480 с.

25. Раттер М. Помощь трудным детям. - М.: Прогресс, 2000. - 424 с., ил.

26. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 440 с.

27. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. - М.: Академический Проект; Трикста, 2004. -560с.