Литература

1. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник. М.:МПСИ: Флинта, 2002. С. 202 - 254.

2. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2002.– 381 с.

3. Крылов В. Ю. Геометрическое представление данных в психологических исследованиях. М.: Наука, 1980.

4. Наследов А.Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках. СПб.: Питер, 2005. С. 126-136.

5. Наследов А.Д. Математические методы в психологическом исследовании. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. СПб.: Речь, 2004. С. 64-90; 147-161.

6. Суходольский Г. В.  Математические   методы  в  психологии . 2-е издание. Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2006. С. 221-230.

7. Тарасов С.Г. Основы применения  математических   методов  в  психологии : Учебное пособие. Спб.: Изд-во С.Петербург. ун-та, 1999.

Часть 2.

Письменно раскройте следующие понятия: t-Стьюдента; U- Манна-Уитни; Т-Вилкоксона;2 Пирсона; λ-Колмогорова-Смирнова. ; Н-Краскала-Уоллеса.

Письменно выполните задания и ответьте на вопросы:

1. С помощью, какой статистической процедуры можно провести сравнение успеваемости студентов и студенток, если переменная «успеваемость» задана метрической шкалой:

А) построением таблиц сопряженности

Б) применением t-критерия стьюдента для независимых выборок

В) вычислением коэффициента корреляции

2. Для того, чтобы выявить различия в интеллекте студентов 1 и 5 курсов, следует применить:

А) критерий t-стьюдента для зависимых выборок

Б) критерий t-стьюдента для независимых выборок

В) критерий t-стьюдента для одной выборки

3. Какой из следующих методов обладает наибольшей мощностью? А) тест Стьюдента Б) тест Манна-Уитни В) тест Вилкоксона

4. Непараметрический аналог дисперсионного анализа – критерий… А) Манна-Уитни Б) Вилкоксона В) Краскела-Уоллиса Г) Стьюдента

5. При сравнении средних двух применяют … А) однофакторный дисперсионный анализ Б) корреляционный анализ В) тест Стьюдента Г) тест Фишера

6. X– результаты диагностики объема внимания в 1-й группе.Y– результаты диагностики объема внимания во 2-й группе. Оцените различия между группами, выбрав адекватный критерий.

X	У
3,2	3,8
1,6	1
5,7	8,4
2,8	3,6
5,5	5
1,2	3,5
6,1	7,3
2,9	4,8

7. X– результаты диагностики тревожности в 1-й группе.Y– результаты диагностики тревожности во 2-й группе. Оцените различия между группами, выбрав адекватный критерий.

Х	У
90	41
29	49
39	56
79	64
88	72
88	58
72	59
76	62
91	68
78	48

8. Оцените различия между группами, выбрав адекватный критерий.

Результаты тестирования 1-ой группы испытуемых по тесту Векслера:

85, 93,93, 99, 101, 105, 109,110, 11, 115, 115, 116, 116, 117, 117,117, 118, 119,121,121,122,124,124,124,124,125,125,125,127,127,127,127,127,128,130,131,132,132, 133, 134,134, 135, 138,138, 140, 143,144, 146, 150, 158.

Результаты тестирования 2-й выборки по тесту Векслера:

70,75,76, 78,78, 81, 82,82,83,84,84,84,85,86,86,86,89,89, 90,91,91,91,91, 92,92,93,93,95,95,95,96,96,98,98,100,101,103,103,103,105,108,110, 115,118,119,123,124,125,127,129.

9. Оцените различия между группами, выбрав адекватный критерий.

1гр	23	45	34	21
2гр	20	12	24	22
3гр	34	34	25	26
4гр	35	11	40	27

10. В таблице представлены результаты повторного измерения по методике оценки эмпатии Х-результаты до тренинга, У – результаты после тренинга: Оцените эффективность тренинга

х	у
6	8
25	31
25	32
30	41
38	41
39	45
43	46
44	50

11. Две группы испытуемых решали техническую задачу. Показателем успешности было время решения задачи. Испытуемые 1 группы получали за выполнение денежное вознаграждение, испытуемые 2 группы – нет. Психолога интересует вопрос: влияет ли денежное вознаграждение на успешность решения задачи?

Результаты получены следующие (в секундах):

1 группа: 39. 38. 44. 6. 25. 25. 30. 43.

2 группа: 46. 8. 50. 45. 32. 41. 41. 31. 55.