Стимулирование педагога

Составьте себе наглядную схему, подобную изображенной на рис. 31, чтобы помнить, как много есть у вас возможностей для стимулирования учащихся.

Рис. 31

На педагогической практике примените методику развития мотивации «Дидактическая свобода» и посмотрите, что из этого получится.

Описание методики

Как? Для того чтобы учесть различные интересы, наклонности и учебные возможности обучаемых, учитель в определенном месте своего курса предлагает классу несколько альтернативных вариантов обучения. Учащиеся могут свободно выбрать, по какому варианту они будут обучаться некоторое оговоренное время, по окончании которого они продолжат совместное обучение. Зачастую предлагается, например, вести параллельную индивидуальную работу в парах или в мини-группах. В рамках этой методики может быть предложено создание групп по интересам.

Где? В тех случаях, когда имеется достаточное время, чтобы предложить различные варианты обучения. Кроме того, методика подходит, если наблюдаются различные ин­тересы и склонности обучаемых или требуется учесть важные интересы.

Почему? Так как каждый ученик имеет собственные учебные приоритеты и стратегию, то эффективность обучения возрастает, если форма обучения соответствует интересам ученика. В рамках данной методики учащийся выбирает наилучшую для себя форму обучения или учебный материал, соответствующий его интересам. Это усиливает мотивацию и самостоятельность учащегося, улучшает результа­тивность обучения.

Правильные ответы

Вопрос	1	II	III	IV	V	VI	VII	VIII	IX	X
Ответы	В	5	все	все	2,3	5	В	4,7	3	2
	1,2,7, 9,10						1,4,5, 3, 8, 10
	Н						Н
	3, 4, 5, 6,8						2,6, 7,9

Контрольный тест

1. Что означает мотивация учения?

2. Что такое мотивы учения и обучения?

3. Как классифицируются мотивы учения?

4. Какие группы мотивов наиболее действенны в современной школе?

5. Что такое активность учения?

6. Как осуществляется активизация учебной деятельности школьников?

7. Сформулируйте закономерности действия интереса в обучении.

8. Перечислите пути, способы, средства формирования познавательных интересов школьников.

9. Охарактеризуйте связь интересов и потребностей.

10. Раскройте иерархию потребностей и ее использование в работе учителя.

11. По какому алгоритму осуществляется изучение мотивов учения школьников.

12. С помощью каких методов и методик определяется мотивация школьников?

13. Какие методы изучения и формирования мотивов используются в зарубежной, в частности американской, школе?

14. Какие рекомендации по мотивации обучаемых вы могли бы сформулировать?

15. Как поддерживать положительное отношение к учебному труду?

16. Что означает стимулирование учения?

17. Какие стимулы учения используются в школе?

18. Какие стимулы учения рекомендует использовать гуманистическая педагогика?

19. Раскройте сущность наиболее значимых правил стимулирования школьников.

20. Что должен знать и уметь педагог для стимулирования учения школьников?