Для кого закон не писан

«Ах, эти мне «Wunderkinder»! Сколько я их встречал и сколько раз обманулся! Так они часто летают праздными и ненужными ракетами! Полетит, полетит светло и красиво, а там и скоро лопнет в воздухе и исчезнет! Нет! Я уже теперь никому и ничему между ними не верю! Пускай наперед вырастут, и окрепнут, и докажут, что они не пустой фейерверк!..» Столь неодобрительно отозвался о вундеркиндах великий человеколюб и педагог Л.Н. Толстой.

Что говорит о вундеркиндах современная наука? Лишь то, что они ничем другим, кроме раннего проявления способ­ностей в определенной области, от других нормальных детей не отличаются. Одаренный ребенок на решение тех задач, которые он перед собой ставит, тратит много меньше времени и сил, чем любой другой, причем положительные эмоции от успеха легко компенсируют энергетические затраты. На специальных испытаниях одаренные дети демонстрируют очень высокие способности лишь в какой-нибудь узкой области.

Но, конечно, с обычной меркой подходить к вундеркинду все-таки нельзя. Попробуйте «приставить» ее хотя бы к четырехлетнему первокласснику Саше Улановскому. Не подойдет! Незаурядные способности мальчика проявились очень рано, и ему в порядке исключения разрешено учиться в школе. В полтора года он знал всю азбуку, в три - прекрасно читал и считал. У Саши - необычная память. Прочитав любой текст из букваря, он тут же дословно пересказывает его. Если даже весь класс затрудняется ответить на какой-то вопрос, выручит Саша.

Восьмилетняя ученица одной из ялтинских школ Ника Турбина сочиняет стихи. Выберем один наугад из толстых альбомов юной поэтессы.

Рождение стихотворения

Тяжелы мои стихи,

Камни в гору.

Донесу их до скалы,

До упору.

Упаду лицом в траву,

Слез не хватит.

Разорву строку свою,

Стих заплачет.

Болью врежется в ладонь

Крапива.

Превратится горесть дня

Вся в слова.

Послушаем шестилетнего «расширителя проблем» Сашу Селезнева. «Расширитель проблем» - так сам Саша ответил на вопрос: «Кто такой философ?» Музыкальные, мате­матические, даже литературные дарования... - к ним уже привыкли. Но ребенок - философ?! Согласитесь, это необычно.

Журналист Е. Глушаков подробным образом описал в «Комсомольской правде» свою беседу с мальчиком.

«Саша, что такое погода?» - задаю вопрос. Размышление длится две-три секунды: «Погода - это импульс приро­ды». И, должно быть, опасаясь, что такое энергичное опре­деление мне не понятно, добавляет: «Ну, понимаешь, какова атмосфера...» Спрашиваю дальше: «Что такое горе?» Саша мгновенно отвечает: «То, чего нельзя поправить». К стремлению почувствовать границы Сашиных возможностей начинает примешиваться желание услышать ответ на нечто для меня самого неясное: «Что такое душа?» Ответ по-детски безапелляционен: «Душа - главный орган человеческого организма». - «Саша, а нравственность?» - «Свой идеал». - «Это, должно быть, в отличие от морали, общественного идеала, - соображаю я и продолжаю спрашивать: - Теперь скажи, что такое совесть?» - «Совесть - это когда человек познает себя и то, что он делает». - «Что такое гордость?» - «Гордость - это когда человек выпячи­вает себя больше, чем надо, и выдвигает себя за пределы своей жизни»...

Когда Сашу привезли в Москву и психологи проверили его интеллектуальные способности по специальным тестам, ни­чего особенно удивительного в его развитии обнаружить не удалось. В экспериментах Саша показал высокую норму. Но только норму. Чуда не было.

Похоже, В. Блейк был прав:

Игрушкам детства - свой черед,

А зрелый опыт - поздний плод.

IV. Допишите окончания формулировок закономерностей развития

В молодом возрасте физическое развитие человека идет........................, а в зрелом.........................................	быстрее медленнее
Каждый орган человеческого тела развивается своим..........................., в целом части тела развиваются .........................и...............................	темпом неравномерно непропорционально
Чем ниже возраст человека, тем .................темп духовного развития, с возрастом темп духовного развития ................................	выше замедляется
Духовное развитие людей протекает	неравномерно
В развитии человека существуют оптимальные сроки для формирования всех качеств, такие периоды называются ...........................................	сензитивными
По мере развития человека его духовные качества приобретают ..........................сохраняя при этом возможность......................................	устойчивость компенсации