- •«Філософія» для студентів усіх спеціальностей
- •Вступ. Філософія, коло її проблем і роль в суспільстві Розділ 1. Гуманістичний зміст історії виникнення і розвитку філософських проблем
- •1.1. Філософія Стародавнього світу
- •1.2. Антична філософія
- •1.3. Філософія середньовіччя
- •1.4. Філософія епохи Відродження та Нового часу
- •1.5. Німецька класична філософія
- •1.6. Філософська думка в Україні
- •1.7. Марксистська філософія
- •1.8. Основні напрямки світової філософії 19-20 століття
- •Розділ іі. Буття світу і людини
- •2.1. Філософський смисл проблеми буття
- •2.2. Духовні виміри буття і проблеми свідомості в філософії
- •2.3. Зміст і форми філософського вчення про розвиток
- •2.4. Основний зміст пізнавальної діяльності
- •Розділ ііі. Соціальна філософія
- •3.1. Філософське розуміння суспільства та його будови
- •3.2. Суспільство і природа
- •3.3. Філософія культури
- •3.4. Філософія техніки
- •3.5. Людина як мета і вища цінність історичного розвитку
2.4. Основний зміст пізнавальної діяльності
На думку Платона: «Немає нічого сильнішого за знання, воно завжди і в усьому перевершує і задоволення, і все інше».
Гносеологія охоплює будь-які форми і види пізнання людиною навколишнього світу — наукові, донаукові, ненаукові.
Гносеологія (грец. gnosis — пізнання і logos — вчення) — галузь філософі), яка вивчає сутність пізнавального процесу, його закономірності та принципи, форми і типи одержання знання про світ в усьому його багатоманітті.
Важливим розділом філософської гносеології є вчення про структуру і методи пізнання, його рівні і способи, завдяки яким відбувається одержання знань, їх систематизація, оформлення у наукові гіпотези, концепції, теорії. Центральним пунктом гносеології є проблема істини як результату адекватного відображення у свідомості суб'єкта пізнавальної діяльності сутнісних властивостей об'єкта дослідницького інтересу. За словами Г.-В.-Ф. Гегеля, істина — велике слово і велике діло; в більшій мірі вона - ставлення до життя, позиція, від самого поступу, самого наближення до якої, якщо дух і душа людини здорові, вище здіймаються груди, глибше дихається.
Проблеми пізнання навколишньої дійсності завжди хвилювали мислителів.
Так, філософи-скептики (Піррон, Секст Емпірик, М.-Е. де Монтень, Д. Юм) висловлювали сумнів щодо можливості отримати істинне знання. Інші філософи, зокрема І. Кант, заперечували здатність людини до пізнання сутності об'єктів («речі в собі»), агностики обмежували пізнання сферою явищ («речі для нас»). Цим вони обґрунтовували розповсюджений в сучасній некласичній філософії гносеологічний песимізм (лат. pessimum — найгірший) — зневіра у можливості людського розуму пізнати сутність речей і процесів.
Їх опоненти (Р. Декарт, Г.-В. Лейбніц, Г.-В.-Ф. Гегель, К. Маркс) наголошували на необмежених можливостях людського розуму, його пізнавальній могутності, вірі в його здатність осягнути істину. На цьому ґрунтується гносеологічний оптимізм (лат. optimus — найкращий) — віра у всемогутність сили розуму, його здатність озброїти людство істинним знанням, яке уможливлює продуктивно-доцільне використання природних ресурсів і суспільних надбань.
Філософи-сенсуалісти (Дж. Локк, Т. Гоббс, Д. Берклі) визнають головним чинником пізнання людські почуття. На думку англійського філософа Дж. Локка, всі людські знання мають чуттєво-досвідний характер, а людська душа — «чиста дошка», «білий папір без будь-яких знаків та ідей», на якому досвід залишає свої письмена. Теза Дж. Локка, що відчуття є першопричиною виникнення ідей.
Філософи-раціоналісти (Р. Декарт, Г.-В. Лейбніц, Б. Спіноза) визнають провідну роль розуму в одержанні знання, вважають його джерелом істини. Р. Декарт був переконаний в тому, що лише розум вказує надійний шлях досягнення істини, оскільки почуття здатні вводити людину в оману. Єдиним достовірним для людини є усвідомлення існування власного розуму. «Мислю, отже існую» (Cogito, ergo sum) — декартівська формула, яка, на його думку, є наріжним каменем науки про людське Я, суб'єктивність (мисляча субстанція) і всіх людських наук.
В історії філософії була порушена важлива для теорії проблема методу пізнання — сукупності правил, прийомів, процедур пізнання і відповідної практичної діяльності. Вчення про методи (шляхи, засоби, прийоми пізнавального процесу) є одним із головних у філософській гносеології.
У процесі пізнання використовують такі методи:
1) емпіричні;
2) сенсуалістичний;
3) раціоналістичний.
Філософи, які надають перевагу емпіричному і сенсуалістичному методам, сприймають логічне мислення як «шосте чуття», яке впорядковує здобутий емпіричний матеріал.
З огляду на це Ф. Бекон запропонував оригінальну метафору щодо основних методів пізнання: «шлях павука» (здобуття істини із власної свідомості»); «шлях мурахи» (безсистемне збирання фактичних даних); «шлях бджоли» (поєднання здібностей досвіду — збирання нектару і роботи розуму — перетворення його на мед (знання)).
Формами чуттєвого пізнання (живого споглядання) є:
а) відчуття — відображення властивостей, якостей предметів і явищ об'єктивного світу, внутрішніх станів організму внаслідок їх впливу на рецептори;
б) сприймання — цілісне відображення у свідомості людини предметів і явищ об'єктивної дійсності та їх вплив на рецепторні поверхні органів чуття;
в) уявлення — образи предметів і явищ дійсності, створені внаслідок їх впливу на органи чуття.
Раціональне пізнання здійснюється завдяки мисленню на таких рівнях, як розсудок (початковий рівень мислення, де оперування абстракціями відбувається в межах певної незмінної, наперед заданої схеми) і розум (вищий рівень раціонального пізнання, для якого притаманне творче оперування абстракціями і рефлексією). Його формами є:
а) поняття;
б) судження;
в) умовивід.
Дедалі частіше у філософії утверджується думка, що чуттєве (сенсорне) і розумове (раціональне) в людському пізнанні не є двома роз'єднаними й автономними ступенями, а двома моментами єдиного пізнавального процесу.
Думка про єдність чуттєвого і розумового з часом набула статусу постулату (аксіоми). У логічній формі думку про необхідність синтезу чуттєвого і раціонального сформулював І. Кант: «Поняття без почуттів порожні, а почуття без понять — сліпі».
Процес пізнання здійснюється на науковому і донауковому рівнях. Буденне пізнання спирається на повсякденний життєвий досвід людей, апелює до їх здорового глузду («наївний реалізм»). Цим воно відрізняється від наукового пізнання (логічний реалізм). Однак у кожному випадку людина (пересічний громадянин, висококваліфікований науковець) прагне зрозуміти сутність того, що спостерігає, про що розмірковує.
Центральною в класичній теорії пізнання є проблема істини. Про це свідчить, наприклад, запитання Понтія Пілата, звернене до Христа як провідника і носія істини: «Що є істина?». У гносеологічній теорії істини особлива увага приділяється двом питанням: які ознаки (властивості) істини; що є критерієм (мірилом, показником) істини? Ознаками істини вважають такі її інваріантні (незмінні) властивості, як об'єктивність за змістом, обґрунтованість, переконливість доведень?
Пізнання є багатоступеневим, складним, глибоко суперечливим процесом.
Гносеологія узагальнює конкретні методи пізнання, якими користуються різноманітні науки (технічні, природничі, суспільні, гуманітарні тощо), виокремлюючи серед них сукупність загально логічних і специфічних методів — індукція і дедукція, аналіз і синтез, аналогія, ідеалізація, типологізація, порівняння (компаративістика). Наукові досягнення останніх десятиріч доповнили гносеологічний інструментарій такими новітніми методами, як синергетика моделювання, системний метод, метод додатковості тощо.
Сучасний етап розвитку науки зосереджує увагу дослідників на необхідності використання Міждисциплінарних методів, теорії самоорганізації, альтернативістики з урахуванням методологічних у гносеологічному сенсі понять «невизначеність», «вірогідність», «віртуальність», «випадковість», «нелінійність», «біфуркація» та «флуктуація», які сукупно відображають характеристики несталого, складного і рухливого світу (динамічний хаос).
Складними математичними методами обґрунтована гіпотеза розширюючого Всесвіту. Згідно з нею уся маса матерії Всесвіту напередодні Великого Вибуху була сконцентрована в точці з діаметром в мільйон мільярдів разів меншим за діаметр атома водню. Вражаючим науковим відкриттям астрофізики є і фіксування наявності у Всесвіті «темної матерії», одним із виявів якої є «чорні діри».
Кант намагався з'ясувати межові можливості «чистого» і «практичного» розуму.
Так, Р. Рорті вважав, що істина — це просто найбільш узгоджена і «сильна теорія», і ніякої відповідності з реальністю для її обґрунтування не вимагається. К.-Р. Поппер запропонував як альтернативу принципу верифікації принцип фальсифікування: якщо теорія не піддається спростуванню, то це є доказом її хибності.
Отже, поняття «істина», «значення», «смисли» та інші категоріальні одиниці теорії пізнання набувають проблемного характеру. Плюралізм істини, альтернативність методів пізнання — характерні ознаки ситуації, в якій перебуває філософська теорія пізнання.
У сучасній науці помітно посилюється роль універсального діалектичного філософського методу, який об'єднує багато із зазначених особливостей пізнання навколишнього світу, актуалізується проблематика взаємозв'язків і розвитку, їх філософського осмислення, дослідженням чого займається діалектика.
Отже, філософська теорія пізнання (гносеологія) вивчає процеси, закони, форми і методи одержання знання про навколишню реальність, окреслює шляхи досягнення об'єктивної істини. У раціональному (науковому) пізнанні істинним має бути не тільки кінцевий результат пізнання(наукові дані), а й метод його одержання. Важливим завданням цього методу є виявлення взаємозв'язків, які надають світові цілісності.
Література:
Вебер М. Протестантська етика і дух капіталізму. – К., 1994.
Аболіна Т.Г., Єрмоленко А.М., Киселева О.О., Малахов В.А. Етичні норми і цінності: проблеми обґрунтування. – К., 1997.
Несторенко В.Г. Вступ до філософії: Онтологія людини. – К., 1995.
Шелер М. Формализм в этике и материалестическая этика ценностей. Избранные произведения. – М., 1994.
Шрейдер Ю.А. Ценности, которые мы выбирае: мифы и предпосылки ценностного выбора. – М., 1990.
Франкл Б. Человек в поисках смысла. – М., 1990.