- •Министерство образования и науки рф
- •Аннотация курса
- •Тематика курса
- •Рекомендуемая литература Основная литература
- •Нормативные и правовые акты:
- •Дополнительная литература
- •17. Грешилов а.А., Назаренко б.П. Об уровневом образовании. Размышления по поводу очередной реформы // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 11. – с. 86
- •92. Шереги ф. Э. Социология образования: прикладные исследования. — м.: Academia, 2004. Словари и справочники
- •Периодические издания
- •Электронные ресурсы:
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Возникновение и развитие социологии образования (4 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 2. Предметное поле социологии образования (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 3. Образование как социальная система (2 часа)
- •Литература
- •Крюков, д. Информационно-образовательная среда современного вуза / д. Крюков // Высшее образование в России. – 2008. - № 11.
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 4. Институционализация образования (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 5. Парадигмы образования (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 6. Функции образования в обществе (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 7. Роль образования в процессе социализации личности (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 8. Социально-профессиональные общности в образовании
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 9. Образование и рынок труда (2 часа)
- •Литература
- •Илясов, е. Оценка эффективности деятельности центров содействия занятости учащейся молодежи / е. Илясов // Высшее образование в России. – 2008. - № 9.
- •Фавстов, ю.К., Эйзипс, м. А., Калинин, в.Г. Интеграция образования и производства: опыт и проблемы / ю.К. Фавстов и др. // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 5.
- •Харченко, к. Студент на рынке труда: представления и жизненные реалии / к. Харченко // Высшее образование в России. – 2008. - № 9.
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Ролевая игра «Трудоустройство»
- •Тема 10. Элитное и элитарное образование (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Ролевая игра «Элитное и элитарное образование в России: современное состояние и перспективы развития»
- •Тема 11. Образование и гендер (2 часа)
- •Литература
- •Бутковская, с.А. О взаимосвязи гендерной идентичности и профессионального самоопределения в юношеском возрасте / с.А. Бутковская // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 4.
- •Ярославкина, е.В. Образ мира женщин с разной гендерной идентичностью / е.В. Ярославкина // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 10. – с. 80
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 12. Качество образования как социологическая проблема (2 часа)
- •Литература
- •Тестов, в. Качество и фундаментальность высшего образования / в. Тестов // Высшее образование в России. – 2008. - № 10
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 13. Инновации в образовании (2 часа)
- •Литература
- •Зернов, в.А.: Будущее за теми, кто мыслит и действует инновационно / в.А. Зернов // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 9. – с. 26
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 14. Дистанционное образование как способ обеспечения функциональной грамотности населения (2 часа)
- •Литература
- •Андреев, а. Открытые образовательные ресурсы / а. Андреев // Высшее образование в России. –2008. - № 9.
- •Карпова, е.И. Дистанционные обучающие технологии в гуманитарном образовании взрослых / е.И. Карпова // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 9. – с. 58
- •Миннибаев, е. Дистанционное образование в России: реальные условия и проблемы развития / е. Миннибаев // Высшее образование в России. – 2008. - № 11.
- •Позднеев, б. Стандартизация и сертификация - основа гарантий качества в сфере е-Learning / б. Позднеев // Высшее образование в России. – 2008. - № 11.
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 15. Государственная политика в сфере образования
- •Литература
- •Национальный проект "Образование" в действии // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 1. – с. 83
- •Национальный проект «Образование» на новом этапе // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 12.
- •Пепеляева, л.В. Национальный проект «Образование»: финансовые аспекты / л.В. Пепеляева // Высшее образование сегодня. – 2006. – № 12. – с. 4
- •Репьев, ю.Г. Модернизация высшего образования в России: мифы и реальность / ю.Г. Репьев // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 4.
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
- •Тема 16. Технология эмпирического исследования образования (2 часа)
- •Литература
- •Вопросы для самопроверки
- •Задания к самостоятельной работе студентов
Вопросы для самопроверки
Каким образом образование связано с социальной структурой общества?
Назовите основные механизмы социального расслоения в образовании.
Что означает понятие «трэкинг»?
Какие исследовательские подходы к изучению доступности и востребованности высшего образования вы можете назвать?
Чем отличаются понятия элитное и элитарное образование?
В чем заключается социальная природа элитарного образования?
Каковы основные модели элитарного образования?
Каким образом социальные харакеристики семьи влияют на образовательную карьеру индивида?
Существуют ли различия в образовательном поведении состоятельных и малоимущих россиян?
Каким образом процесс коммерциализации влияет на качество и доступность современного российского образования?
Каковы перспективы развития элитного и элитарного образования в России?
Как называется формальная и неформальная дифференциация индивидов в отношении доступности для них определенных образовательных программ, обусловленная существенными различиями в экономическом, культурном, социальном, и политическом положении индивидов?
13. Как называется социально обусловленный процесс дифференциации образовательных программ, предназначенных для представителей (выходцев из) разных социальных слоев, классов, групп?
14. Как называется совокупность высококачественных образовательных программ и учреждений, обеспечивающих воспроизводство интеллектуальных элит в обществе?
Задания к самостоятельной работе студентов
Охарактеризуйте более подробно механизмы социального расслоения в образовании.
Подготовьте обзор статей Г.К. Ашина, П. Гуревич, Г.А. Ключарева, Е.Н. Кофановой, Т.П. Липай, П. Карабущенко, Н. Суворова, А.В. Яминского (см. список литературы). На какие аспекты обращают внимание авторы при анализе элитного и элитарного образования?
Сделайте конспект работы П.А. Сорокина «Социальная стратификация и мобильность» (см. список литературы). Какую роль в социальной мобильности играет образование?
Проведите вторичный анализ данных социологических исследований представленных в электронном ресурсе (см. список литературы). Как вы можете прокомментировать эти данные? Какие выводы и прогнозы вы можете сделать?
Ролевая игра «Элитное и элитарное образование в России: современное состояние и перспективы развития»
Цель игры – выработка у студентов навыков анализа общественной проблемы. Задачи – развитие умения применять теоретические знания к анализу проблемной ситуации; развитие критического мышления; развитие умения аргументировано отстаивать свою точку зрения; умения работать в команде и принимать командные решения.
Для подготовки к игре необходимо:
1. Внимательно изучить учебные материалы по теме «Элитное и элитарное образование». Усвоить содержание понятий «элитное» и «элитарное» образование; проанализировать механизмы социального расслоения индивидов в образовании; проанализировать аргументы сторонников элитного образования и эгалитаристских критиков элитного образования; ознакомиться с функциональной концепцией, концепцией статусного конфликта, неомарксистским направлением в социологии образования.
2. Четко представлять основные положения теории социальной мобильности П.А. Сорокина, а также его взгляды на школу как значимый механизм социального контроля социальной циркуляции.
3. Ознакомиться с видеороликом «Жириновский оказался не только сыном юриста», размещенном по адресу:
http://www.vasyaplatit.ru/flv-video-player.html?video=BvA__UE0GFo
В указанном ролике представлены два противоположных взгляда на развитие современного образования В.В. Жириновского и В.В. Путина.
4. Ознакомиться с теорией культурного капитала П. Бурдьё и социального капитала Дж. Коулмана (Социология образования: теории, исследования, проблемы. Хрестоматия. /Сост. и ред. С. А. Ерофеев и др. – Казань: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова – Ленина, 2004. – 168 с. (с. 17 – 36).
5. Ознакомиться с источниками литературы по изученной теме, перечисленными в методических указаниях.
6. Разбиться на две команды, одна из которых будет «отстаивать» точку зрения В. Путина (о равном доступе к образованию), другая – В. Жириновского (о необходимости развития элитарного образования).
Организация игры: капитан каждой из команд излагает свою (командную) точку зрения на пути развития образования в России. Затем происходит дискуссия, в ходе которой каждый студент (на основе изученных литературных источников) может изложить свою точку зрения, стремясь склонить участников противоположной команды на свою сторону, убедить в правильности собственной точке зрения. Мнения студентов, высказанные в ходе дискуссии, должны быть подкреплены данными статистики, результатами социологических исследований и т.п., т.е. быть аргументированными.
В ходе игры должны быть получены ответы на следующие вопросы:
1. Какая система образования (элитная, элитарная, смешанная и т.д.) существует сегодня в России?
2. По какому пути должна развиваться российская система образования (элитному, элитарному)?
3. Следует ли ограничивать или наоборот облегчать доступ молодежи в высшие учебные заведения и т.п.?
4. Какие конкретные шаги необходимо предпринять для развития системы образования в России?