- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации 46
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций:
- •4. Объём дисциплины
- •4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы Для профиля «Бакалавр «Педагогического образования»
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5 Содержание дисциплины
- •5.1 Программа дисциплины
- •Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет.
- •Тема 1. История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс.
- •Тема 2. «Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе»
- •Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире.
- •Тема 1. «Образовательные системы древневосточной цивилизации».
- •Тема 2. «Философские основания и сущность образовательных систем античности».
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья.
- •Тема 1. «Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе»
- •Тема 2. «Западноевропейские системы образования в VI-XIV вв.»
- •Тема 3. «Педагогическая мысль эпохи Возрождения».
- •Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени.
- •Тема 1. «Педагогическая система я.А. Коменского».
- •Тема 2. «Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания ж.Ж. Руссо».
- •Тема 3. «Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX в.»
- •Тема 4. «Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега».
- •Раздел V.Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII в.В.
- •Тема 1. «Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.»
- •Тема 2. «Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв.»
- •Тема 3. «Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях»
- •Тема 4. «Педагогическая мысль в России в XVIII в.»
- •Раздел VI. Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX вв.
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке.
- •Тема 2. Закрытые учебные заведения в России XIX - начала хх вв. (институт благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.)
- •Тема 3. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Раздел VII. Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в России, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и и на протяжении XX вв.
- •Тема 1. «Движение за реформу школьного дела в конце 19 века».
- •Тема 2. «Развитие идей свободного воспитания. Становление «социальной педагогики».
- •Тема 3. «Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы».
- •Тема 5. «Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века».
- •Тема 6. «Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании».
- •5.2. Содержание семинарских занятий. Семинар № 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.
- •Семинар № 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности.
- •Семинар № 3. Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе.
- •Семинар № 4. Западно-европейские системы образования в VI-XIV вв.
- •Семинар №5. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Семинар № 6. Педагогическая система я.А. Коменского (1592-1670 гг.)
- •Семинар № 7. Теория свободного воспитания ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка.
- •Семинар № 8. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега.
- •Семинар № 9. Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.).
- •Семинар № 10. Развитие школы и школьной системы в России в XIX вв.
- •Семинар № 11. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Семинар № 12. Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы.
- •Семинар № 14. Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века.
- •Семинар № 15. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.
- •6. Формы и методы обучения.
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов.
- •7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
- •7.4 Тематика курсовых работ
- •Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
- •Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
- •Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
- •Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •8.1 Список основной литературы.
- •8.2 Список дополнительной литературы.
- •8.3.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы проведения текущего контроля
- •9.3. Итоговая аттестация. Критерии оценки сформированности компетенций.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья.
Тема 1. «Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе»
Становление и сущность христианской педагогической традиции. Синтез античных и христианских традиций в педагогике Византии. Феномен византийской образованности и его исторические судьбы.
Кризис античной образованности. Утверждение христианской педагогической традиции на Западе. Педагогические идеи деятелей христианства 3-6 вв.
Основные понятия: христианская педагогическая традиция, византийская педагогическая традиция.
Тема 2. «Западноевропейские системы образования в VI-XIV вв.»
Церковный характер школы и образование духовенства. Рыцарское воспитание. Рационализация христианства, обмирщение культуры и развитие образования в 12-13 вв. Схоластика. Педагогическая мысль зрелого Средневековья. Распространения школьного образования в городах. Возникновение европейских университетов, их устройство и деятельность.
Основное понятие: средневековая западноевропейская педагогика.
Тема 3. «Педагогическая мысль эпохи Возрождения».
Педагогические идеи гуманистов Возрождения (Ф.Рабле, Т.Мор, Э. Роттердамский, М. Монтень, В. де Фельтре). Реализация педагогических идеалов гуманизма в школе «Дом радости» В. де Фельтре). Педагогические идеи Реформации. Программа развития образования в духе реформированного христианства М. Лютера. Создание моделей гимназического образования (Ф. Меланхтон, И. Штурм). Педагогическая идеология Контрреформации.
Итоги развития западноевропейской педагогики к началу Нового Времени.
Основные понятия: гуманизм, гуманистическая педагогика Возрождения, педагогика Реформации.
Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени.
Тема 1. «Педагогическая система я.А. Коменского».
Возрастание роли образования в социализации подрастающих поколений. Школьное дело в 17 веке. Педагогическая мысль в условиях становления науки Нового времени.
Основоположник педагогической науки Я.А. Коменский. Антропологические основания педагогики Я.А. Коменского. Дидактика Коменского. Проект идеальной пансофической школы. Гуманистический проект переустройства общества на разумных началах и уравнении всех людей высокой культурой в ходе развития их «природных дарований».
Основные понятия: педагогическая наука Нового времени, пансофическая школа, Великая дидактика, «Материнская школа», «Мир чувственных вещей в картинках», пампедия, пансофия, пансхолия, «сокровищница».
Тема 2. «Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания ж.Ж. Руссо».
Становление педагогической идеологии «века Просвещения».Философия сенсуализма как основа пед.идей Д.Локка. Подчинение целей обучения и умственного развития задачам воспитания воли и чувств, формированию характера. Практицизм идеала «воспитание джентельмена».
Полемика французских просветителей(К.А Гельвеций, Д.Дидро) вокруг проблемы места и роли воспитания и обучения в становлении человека.
Обращение к природному началу человека – основа теории естественного воспитания Ж.Ж.Руссо. Воспитание - как «искусство развития подлинной природы человека».
Итоги развития западной педагогики к концу века Просвещения. Значение педагогические проектов для дальнейшего развития теории и практики образования.
Основные понятия: педагогическая идеология Просвещения, теория естественного воспитания, метод естественных последствий.