- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации 46
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций:
- •4. Объём дисциплины
- •4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы Для профиля «Бакалавр «Педагогического образования»
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5 Содержание дисциплины
- •5.1 Программа дисциплины
- •Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет.
- •Тема 1. История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс.
- •Тема 2. «Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе»
- •Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире.
- •Тема 1. «Образовательные системы древневосточной цивилизации».
- •Тема 2. «Философские основания и сущность образовательных систем античности».
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья.
- •Тема 1. «Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе»
- •Тема 2. «Западноевропейские системы образования в VI-XIV вв.»
- •Тема 3. «Педагогическая мысль эпохи Возрождения».
- •Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени.
- •Тема 1. «Педагогическая система я.А. Коменского».
- •Тема 2. «Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания ж.Ж. Руссо».
- •Тема 3. «Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX в.»
- •Тема 4. «Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега».
- •Раздел V.Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII в.В.
- •Тема 1. «Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.»
- •Тема 2. «Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв.»
- •Тема 3. «Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях»
- •Тема 4. «Педагогическая мысль в России в XVIII в.»
- •Раздел VI. Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX вв.
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке.
- •Тема 2. Закрытые учебные заведения в России XIX - начала хх вв. (институт благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.)
- •Тема 3. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Раздел VII. Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в России, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и и на протяжении XX вв.
- •Тема 1. «Движение за реформу школьного дела в конце 19 века».
- •Тема 2. «Развитие идей свободного воспитания. Становление «социальной педагогики».
- •Тема 3. «Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы».
- •Тема 5. «Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века».
- •Тема 6. «Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании».
- •5.2. Содержание семинарских занятий. Семинар № 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.
- •Семинар № 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности.
- •Семинар № 3. Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе.
- •Семинар № 4. Западно-европейские системы образования в VI-XIV вв.
- •Семинар №5. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Семинар № 6. Педагогическая система я.А. Коменского (1592-1670 гг.)
- •Семинар № 7. Теория свободного воспитания ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка.
- •Семинар № 8. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега.
- •Семинар № 9. Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.).
- •Семинар № 10. Развитие школы и школьной системы в России в XIX вв.
- •Семинар № 11. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Семинар № 12. Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы.
- •Семинар № 14. Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века.
- •Семинар № 15. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.
- •6. Формы и методы обучения.
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов.
- •7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
- •7.4 Тематика курсовых работ
- •Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
- •Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
- •Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
- •Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •8.1 Список основной литературы.
- •8.2 Список дополнительной литературы.
- •8.3.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы проведения текущего контроля
- •9.3. Итоговая аттестация. Критерии оценки сформированности компетенций.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1 Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО «Бакалавр «Психолого-педагогического образования»:
ОК-1: способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
ОК-2: владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений;
ОПК-8: способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
● основные понятия «цивилизация», «педагогическая система», «педагогическая концепция», «педагогические взгляды», «историко-педагогический факт», «историко-педагогическое описание», названия основных произведений выдающихся педагогов;
● исторические условия возникновения и развития воспитания, школы как социального института;
● основные этапы развития педагогики и образования;
● генезис воспитательного идеала в зарубежных и отечественных педагогических учениях и его воплощение в практике образовательных систем.
Уметь:
● работать с историко-педагогическими источниками;
● выделять гуманистические ориентиры прошлого с целью их проектирования в плоскость современного образовательного пространства;
● включаться в проектно-исследовательскую деятельность.
Владеть:
● навыками самостоятельной деятельности (познавательно-творческой) в процессе освоения мирового историко-педагогического процесса.
3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций:
|
№ п/п |
Наименование раздела/темы дисциплины |
Кол-во часов |
Коды формируемых компетенций | ||
|
ОК-1 … |
ОК-2 … |
ОПК-8 … | |||
|
1. |
История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс. Основные теории о происхождении воспитания |
2 |
+ |
+ |
+ |
|
2. |
Школа и воспитание в Древнем Мире |
4 |
|
+ |
|
|
3. |
Воспитание и школа в эпоху средневековья |
3 |
|
+ |
|
|
4. |
Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени |
6 |
|
+ |
|
|
5. |
Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII вв. |
5 |
+ |
+ |
|
|
6. |
Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX в. |
5 |
+ |
+ |
+ |
|
7. |
Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в Росси, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и на протяжении XX вв. |
10 |
|
|
|
|
|
Итого: |
35 |
|
|
|
4. Объём дисциплины
4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы Для профиля «Бакалавр «Педагогического образования»
|
Вид учебной работы |
Количество часов по формам обучения | |||
|
Очная |
Заочная (полная) |
Заочная (сокращенная) | ||
|
Номера семестров: |
1 |
2,3 |
| |
|
Аудиторные занятия (всего): В том числе: |
32 |
20 |
| |
|
|
Лекции (Л) |
12 |
14 |
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
---- |
--- |
| |
|
Семинарские занятия (СЗ) |
20 |
6 |
| |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
--- |
--- |
| |
|
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе: |
3 |
16 |
| |
|
|
Реферат |
--- |
13 |
|
|
Эссе |
--- |
--- |
| |
|
Конспект в рабочей тетради |
--- |
--- |
| |
|
Аналитическая таблица |
--- |
--- |
| |
|
Исследовательский проект (курсовая работа) |
--- |
--- |
| |
|
Другие виды самостоятельной работы |
--- |
3 |
| |
|
Общая трудоемкость: часы/ зачетные единицы |
35 |
36 |
| |
|
Входной контроль (вид, № семестра) |
--- |
--- |
| |
|
Текущий контроль (вид, № семестра) |
Аналитическая таблица, 1 |
Реферат, 5 |
| |
|
Форма промежуточной аттестации (экзамен, зачет) - № семестров |
Экзамен, №1 |
Экзамен. №6 |
| |