Общие требования к оформлению и срокам сдачи психологических заданий по педагогической практике

По итогам педагогической практики студенты сдают отчеты:

Задание	Приложение к основному заданию
Психологический анализ урока	Протокол наблюдения и текстовый анализ урока по примерной схеме

Оформление:

• отчеты сдаются на бумаге форматом А-4 в печатном или рукописном варианте;

• первая страница ‑ титульный лист, образец которого прилагается ниже.

Пермский государственный психолого-педагогический университет кафедра психологии ОТЧЕТ по выполнению психологических заданий в период педагогической практики с________по_________(год) ____________________________________ (фамилия, имя) студента (ки) _________факультета, группы____ (название факультета, номер группы) Руководитель от кафедры психологии____________________________________ (фамилия, имя отчество, полностью) Пермь 2014

Раздел 1. Психологические задания на основе метода наблюдения

1.1.Психологический анализ урока

Работу ученика организует учитель, опираясь на закономерности познавательной деятельности. От учета этих закономерностей зависит активность учащихся на уроке, иначе говоря, как они воспринимают, мыслят, припоминают, запоминают, насколько проявляются их интересы, стремления, отношения.

Чтобы судить о том, как ученики осуществляют познавательную учебную деятельность, нужно знать, как она проявляется внешне в их действиях, движениях, мимике, речи, позе, которые затем требуется психологически истолковать.

Наблюдение должно осуществляться как за всем классом, так и за отдельными учащимися. По ходу урока наблюдения могут меняться. Учебная деятельность школьников на уроке во многом обусловлена педагогической деятельностью учителя. Поэтому объектом наблюдения будет также и деятельность педагога.

Чтобы сделать содержательным психологический анализ урока, необходимо четко и полно его зафиксировать. Для этого предлагается следующая схема записи урока:

Школа _________________ Класс _______________

Дата ___________________ Тема урока__________________

Деятельность учителя (студента-практиканта)	Деятельность класса	Деятельность отдельных школьников (выделяющихся из общего фона)	Психолого-педагогические примечания по ходу урока
1	2	3	4

В первой графе фиксируются различные моменты деятельности педагога (кроме описания учебного материала урока). Фиксируется тип урока, его особенности. Записываются способы организации внимания, мотивации, поощрения и наказания. Могут фиксироваться реплики учителя. Отслеживается динамика ведения урока, темп деятельности преподавателя, вербальные и невербальные средства в его арсенале и т.д.

Во второй графе необходимо отметить различные реакции класса на организуемую педагогом учебную ситуацию. Темп, активность (пассивность), утомление, динамику этих реакций и т.д.

Здесь необходимо зафиксировать деятельность тех учеников, которые иначе, чем класс в целом, отвечают на воздействия учителя. Это могут быть те школьники, которые не успевают выполнять учебные действия, или наоборот, делают задания быстрее, чем другие, те, кто слишком бурно реагируют на действия педагога, или слишком пассивны, проявляют на уроке грубость, слишком «зажаты», или неадекватно ведут себя и т.д.

В четвертой графе фиксируются психолого-педагогические замечания, гипотезы, идеи, которые возникают у Вас, непосредственно на уроке.

На основе записи хода урока необходимо дать его развернутый психологический анализ по следующей программе.