- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •8. Учебно-методическое, информационное и
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации 46
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •3.2 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций:
- •4. Объём дисциплины
- •4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы Для профиля «Бакалавр «Педагогического образования»
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5 Содержание дисциплины
- •5.1 Программа дисциплины
- •Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет.
- •Тема 1. История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс.
- •Тема 2. «Происхождение воспитания. Характер воспитания в первобытнообщинном обществе»
- •Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире.
- •Тема 1. «Образовательные системы древневосточной цивилизации».
- •Тема 2. «Философские основания и сущность образовательных систем античности».
- •Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья.
- •Тема 1. «Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе»
- •Тема 2. «Западноевропейские системы образования в VI-XIV вв.»
- •Тема 3. «Педагогическая мысль эпохи Возрождения».
- •Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени.
- •Тема 1. «Педагогическая система я.А. Коменского».
- •Тема 2. «Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка. Концепция естественного и свободного воспитания ж.Ж. Руссо».
- •Тема 3. «Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX в.»
- •Тема 4. «Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега».
- •Раздел V.Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII в.В.
- •Тема 1. «Воспитание у восточных славян в VI-IX вв.»
- •Тема 2. «Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв.»
- •Тема 3. «Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях»
- •Тема 4. «Педагогическая мысль в России в XVIII в.»
- •Раздел VI. Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX вв.
- •Тема 1. Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке.
- •Тема 2. Закрытые учебные заведения в России XIX - начала хх вв. (институт благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.)
- •Тема 3. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Раздел VII. Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в России, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и и на протяжении XX вв.
- •Тема 1. «Движение за реформу школьного дела в конце 19 века».
- •Тема 2. «Развитие идей свободного воспитания. Становление «социальной педагогики».
- •Тема 3. «Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы».
- •Тема 5. «Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века».
- •Тема 6. «Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании».
- •5.2. Содержание семинарских занятий. Семинар № 1. Образовательные системы древневосточной цивилизации.
- •Семинар № 2. Философские основания и сущность образовательных систем античности.
- •Семинар № 3. Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе.
- •Семинар № 4. Западно-европейские системы образования в VI-XIV вв.
- •Семинар №5. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Семинар № 6. Педагогическая система я.А. Коменского (1592-1670 гг.)
- •Семинар № 7. Теория свободного воспитания ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования д. Локка.
- •Семинар № 8. Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика и.Г. Песталоцци, и. Гербарта, а. Дистервега.
- •Семинар № 9. Педагогические памятники и литература Древней Руси и Русского государства (11 – 17 в.В.).
- •Семинар № 10. Развитие школы и школьной системы в России в XIX вв.
- •Семинар № 11. Общественная педагогика в России во второй половине XIX в.
- •Семинар № 12. Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы.
- •Семинар № 14. Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века.
- •Семинар № 15. Инновационные поиски в образовании в конце хх в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании.
- •6. Формы и методы обучения.
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2. План-график самостоятельной работы студентов.
- •7.3. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению.
- •7.4 Тематика курсовых работ
- •Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания
- •Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.
- •Тема 3: Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов
- •Тема 4:Межцивилизационный синтез педагогических традиций: история и современность
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины.
- •8.1 Список основной литературы.
- •8.2 Список дополнительной литературы.
- •8.3.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы проведения текущего контроля
- •9.3. Итоговая аттестация. Критерии оценки сформированности компетенций.
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения – очная
|
Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет. | |||||||||
|
№ п/п |
Тема
|
Неделя семестра |
Всего час. |
Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах) | |||||
|
Аудиторная работа |
Сам. Работа | ||||||||
|
Лек. |
Сем. |
Пр. |
Лаб. |
Обяз. |
Доп. | ||||
|
1. |
История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс. |
1 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Основные теории о происхождении воспитания |
1 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. | |||||||||
|
1. |
Образовательные системы древневосточной цивилизации |
7 |
2 |
_ |
2 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Философские основания и сущность образовательных систем античности |
7 |
2 |
_ |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья. | |||||||||
|
1. |
Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе |
3 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
- |
_ |
|
2. |
Западно-европейские системы образования в VI – XIV вв. |
8 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Педагогическая мысль эпохи Возрождения |
4 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени. | |||||||||
|
1. |
Педагогическая система Я.А. Коменского. |
2,8 |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. |
9 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века. |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
4. |
Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега. |
9 |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел V.Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII в.в. | |||||||||
|
1. |
Воспитание у восточных славян в VI-IX вв. |
3 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв. |
3 |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях |
11 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
4. |
Педагогическая мысль в России в XVIII в. |
4 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел VI. Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX вв. | |||||||||
|
1. |
Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке. |
5 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Закрытые учебные заведения в России XIX - начала ХХ вв. (институты благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.) |
5 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Общественная педагогика в России во второй половине XIX в. |
4,11 |
3 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел VII. Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в России, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и и на протяжении XX вв. | |||||||||
|
1. |
Движение за реформу школьного дела в конце 19 века |
5 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Развитие идей свободного воспитания. Становление «социальной педагогики». |
5 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы. |
6 |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
4. |
Специфика образования во время II мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования. |
12 |
2 |
_ |
2 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
5. |
Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века |
6,12 |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
6. |
Инновационные поиски в образовании в конце ХХ в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании. |
6,13 |
3 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
|
ИТОГО (часов): |
|
35 |
12 |
20 |
|
|
3 |
|
Форма обучения – заочная
|
Раздел I. История педагогики как наука и учебный предмет. | |||||||||
|
№ п/п |
Тема
|
Неделя семестра |
Всего час. |
Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах) | |||||
|
Аудиторная работа |
Сам. Работа | ||||||||
|
Лек. |
Сем. |
Пр. |
Лаб. |
Обяз. |
Доп. | ||||
|
1. |
История педагогики как наука и учебный предмет: введение в курс. |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Основные теории о происхождении воспитания |
_ |
2 |
1 |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел II. Школа и воспитание в Древнем Мире. | |||||||||
|
1. |
Образовательные системы древневосточной цивилизации |
_ |
2 |
1 |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
2. |
Философские основания и сущность образовательных систем античности |
_ |
2 |
1 |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел III. Воспитание и школа в эпоху средневековья. | |||||||||
|
1. |
Идеалы христианского воспитания в эпоху раннего средневековья в Западной Европе |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
2. |
Западно-европейские системы образования в VI – XIV вв. |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
3. |
Педагогическая мысль эпохи Возрождения |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел IV. Эволюция развития системы образования в эпоху Нового времени. | |||||||||
|
1. |
Педагогическая система Я.А. Коменского. |
_ |
3 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
2. |
Теория свободного воспитания Ж.Ж. Руссо. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка. |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
3. |
Становление массовой школы в странах Запада и Северной Америки к концу XIX века. |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
4. |
Развитие школы в 19 веке. Педагогическая теория и практика И.Г. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега. |
_ |
2 |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел V.Эволюция развития системы образования в России на период с X по XVIII в.в. | |||||||||
|
1. |
Воспитание у восточных славян в VI-IX вв. |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
2. |
Организация просвещения в Киевской Руси в X-XIII вв. |
_ |
2 |
1 |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
3. |
Эволюция образования в Русском государстве в XIV-XVII столетиях |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
4. |
Педагогическая мысль в России в XVIII в. |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
Раздел VI. Становление гуманистической традиции в отечественной педагогике XIX вв. | |||||||||
|
1. |
Развитие школы и становление школьной системы в 19 веке. |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
2. |
Закрытые учебные заведения в России XIX - начала ХХ вв. (институты благородных девиц, кадетские корпуса, дворянские институты, лицеи и др.) |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
3. |
Общественная педагогика в России во второй половине XIX в. |
_ |
3 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
Раздел VII. Эволюция развития образовательных систем и педагогической мысли в России, Западной Европе и Северной Америке в к. XIX и и на протяжении XX вв. | |||||||||
|
1. |
Движение за реформу школьного дела в конце 19 века |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
2. |
Развитие идей свободного воспитания. Становление «социальной педагогики». |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
3. |
Поиски путей построения новой системы народного образования после Февральской революции. Создание концепции Единой Трудовой школы. |
_ |
1 |
_ |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
4. |
Специфика образования во время II мировой войны. Проблема перехода от «поддерживающего обучения» к «традиционному обучению». Создание условий для самоактуализации и самореализации личности как главная задача образования. |
_ |
2 |
_ |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
5. |
Тенденции и противоречия развития массового образования на Западе во второй половине 20 века |
_ |
1 |
1 |
_ |
_ |
_ |
_ |
_ |
|
6. |
Инновационные поиски в образовании в конце ХХ в., начале XXI века. Россия – Запад, анализ последних документов об образовании. |
_ |
3 |
1 |
1 |
_ |
_ |
1 |
_ |
|
|
ИТОГО (часов): |
|
36 |
14 |
6 |
|
|
16 |
|