8.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

• компьютерное и мультимедийное оборудование для показа презентаций как при чтении лекций, так и на семинарских занятиях (подготовка студентами докладов, сообщений, сопровождаемых презентационным материалом);

• приборы и оборудование учебного назначения: доска, мел, указка;

• пакет тестовых заданий по разделам курса и в целом по курсу «История педагогики и образования» в печатном и электронном виде для проведения промежуточного и итогового контроля, самопроверки студентов;

видео-аудиовизуальные средства обучения: видеомагнитофон, DVD - для просмотра видеоматериалов по различным проблемам изучаемого курса (фрагментов учебного процесса в авторских школах, жизни и деятельности известных педагогов прошлого и настоящего и др.); использование мультимедиа технологий.

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации.

9.1. Содержание и формы проведения входного контроля

В качестве входного контроля используются в рамках лекционных занятий проведение письменного опроса по историко-педагогическим темам, выявляющим знания по истории, культурологии и педагогике.

Для изучения дисциплины «История педагогики и образования» студент должен:

• знать: основные исторические этапы развития человеческого общества;

• уметь: анализировать и синтезировать полученные знания, проводить сравнительную характеристику различных исторических эпох;

• владеть: фактологическими сведениями об историческом процессе, поисковыми умениями и исследовательским методом.

9.2. Содержание и формы проведения текущего контроля

С целью проверки знаний студентов, определения уровня усвоения содержания курса «История педагогики и образования» предлагаются следующие аттестационные задания:

1. После окончания лекционного курса студентам предлагаются карточки (по жребию), содержащие ряд вопросов по темам вычитанных разделов (подготовка 10 мин), отвечая на которые в устной беседе с преподавателем, студенты показывают уровень освоенности изученного материала.

№1.

1. Система работоспособных, оправдавших себя на практике, прошедших проверку жизнью педагогических положений, категорий, принципов, объективно и доказательно отражающих сущностные процессы, происходящие в сфере образования. О чём речь?

2. Какие Вам известны теории о происхождении воспитания? 3. Перечислите 3 основных типа школ, существующих в странах Древнего Востока. 4. Труд Конфуция, в котором выражены его педагогические взгляды.

5. У кого впервые в древнегреческой истории воспитание понимается как «особая сфера человеческой деятельности»?

6. «Наставления в ораторском искусстве» - чей этот труд?

7. Какие существовали 2 уровня образования в Исламском мире?

8. Главные методы обучения средневекогового Востока.

9. Традиционные факультеты средневековых университетов.

10. В чём заключается педагогическая триада Возрождения?

11. В главная заслуга Я. А. Коменского? Перечислите его основные труды.

12. Кто стал предшественником Коменского и явился основоположником Нового времени в Германии?

13. Главный критерий нравственных принципов по Локку.

14. Какие 2 вида среды выделял Д.Локк.

15. Перечислите основные педагогические сочинения Руссо.

№2.

1. Предметом истории педагогики выступает…

2. Что лежало в основе передачи опыта подрастающему поколению в эпоху родового строя? И в какой форме это осуществлялось?

3. Какие 2 телесных органа считались в Древнем Востоке необходимыми для приобретения «основательных знаний»?

4. Три ступени в системе образования Древнего Китая, предназначавшиеся для детей аристократии и чиновников.

5. Идеал человека для софистов.

6. С каким учением связаны педагогические воззрения Аристотеля?

7. 3 типа школ Римской системы образования

8. Контингент учеников китаба

9. Перечислите 4 типа мусульманских школ

10. Кто из отцов церкви оказал наибольшее влияние на развитие философии и педагогики феодального общества вплоть до 13 века? Перечислите его основные педагогические воззрения.

11. На каком языке долгое время велось обучение в средние века?

12. Перечислите представителей эпохи Возрождения.

13. Главные педагогические идеи гуманистов.

14. Пампедия – это…

15. 3 фактора воспитания, которые выделял Руссо.

№3.

1. Объектом истории педагогики являются...

2. Что такое инициации?

3. Важное условие получения знаний в Древнем Египте.

4. Ведущий тип школ в Древнем Китае и круг предметов в этих школах.

5. Основы какого обучения были заложены Сократом?.

6. Движущие силы развития личности по Аристотелю.

7. Два цикла предметов в Исламской системе образования в средние века.

8. Перечислите тех, кого называли «отцами церкви»

9. Номинализм и реализм – что это такое?

10. Охарактеризуйте положение средневековых университетов

11. Организатор «Дома радости».

12. Принципы обучения и воспитания Я.А.Коменского.

13. Какое философское течение представлял Д.Локк?

14. Три части пед.учения Д.Локка

15. Что есть воспитание по Руссо?

№4.

1. Факторы развития системы образования.

2. Кто были первыми педагогами в древности?

3. Главные источники о системе образования в Древней Индии.

4. Два главных конфуцианских принципа, положенные в основу древнекитайского образования.

5. Кто из античных философов создал первую на Западе систему творческой педагогики?

6. Дайте характеристику Спартанской системы воспитания.

7. Что такое ияз?

8. Назовите представителей педагогической мысли средневекового Востока.

9. Что такое «7 свободных искусств»?

10. Основные учебные книги в средневековых школах

11. Главная цель педагогического процесса в «Доме радости» В. де Фельтре

12. Пансофия - это…

13. Критерии воспитанности по Коменскому

14. В каких трудах изложены пед. взгляды Д.Локка?

15. Соотношение возрастов и видов воспитания по Руссо.

№5.

1. Предмет философии образования.

2. Когда можно говорить о переходе воспитательной практики с уровня стихийности на уровень специальной деятельности?

3. Главное отличие брахманской традиции образования от буддистской.

4. Какое этико политическое учение лежало в основе системы образования Древнего Китая?

5. Перечислите 5 ступеней Афинской системы воспитания.

6. Что такое медресе и когда они появились?

7. Что включала в себя рыцарская система воспитания?

8. Т.Мор, М.Монтень, Т.Компанелла, Ф.Рабле, Э.Роттердамский.

«Город солнца», «Опыты», «Похвала глупости», «Гаргантюа и Пантагрюэль», «Утопия». Соотнесите авторов и сочинения.

9. В чём значение педагогической мысли эпохи Возрождения?

10. Что значит «подлинные люди» по Коменскому?

11. В чём роль наследственности по Локку?

12. Соотношение возрастов и видов воспитания по Руссо

13. Охарактеризуйте положение средневековых университетов

14. Два главных конфуцианских принципа, положенные в основу древнекитайского образования.

15. Дайте характеристику Римской системы образования.

Возможно выполнение другого рода заданий, в том числе, творческих, примерами которых могут служить следующие:

2. Заполните таблицу, вписав в соответствующие графы фамилии указанных педагогов:

И.Б. Базедов, И.И. Бецкой, К.Н. Вентцель, А.В. Диствервег, О. Декроли, Д. Дьюи, У. Килпатрик, Я.А. Коменский, Я. Корчак, Д. Локк, М. Монтессори, А. Нейл, Р. Оуэн, И.Г. Песталоцци, Ф. Рабле, Ж.Ж. Руссо, В. де Фельтре, С.Френе, Р. Штейнер.

Страна	Педагог
Бельгия
Великобритания
Германия
Россия
США
Франция
Чехия
Швейцария
Италия

3. Расставьте фамилии педагогов и общественных деятелей в хронологическом порядке:

А.С. Макаренко, Е.Н. Водовозова, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, М. Монтессори, И.Г. Песталоцци, Ф. Фрёбель, К.Д, Ушинский, Ф. де Фельтре, Иоанн Златоуст, В. Мономах, Е. Славинецкий, И. Гербарт, Сократ, М. Квинтилиан, Ф. Аквинский, Л.Н. Толстой, Я.А. Коменский, Аристотель.

4. Подберите по пять исторических, культурных, педагогических терминов, характеризующих каждую из исторических эпох:

• Античность;

• Средневековье (раннее, среднее, позднее);

• Ренессанс;

• Новое Время;

• Просвещение;

• Начало 20 века;

• Начало 21 века.

5. Письменно дайте ответ на один из вопросов с обоснованием своей точки зрения.

• Охарактеризуйте ту историческую эпоху, которая создала наилучшие предпосылки для кардинальных реформ в сфере образования и просвещения.

• Охарактеризуйте ту историческую эпоху, когда была создана (созданы) педагогические теории (системы, концепции), оказавшие определяющее влияние на развитие педагогики.