Примерный график работы.

	Содержание работы
1 неделя	Участие в установочной конференции ПГПУ. Ознакомление и планирование работы на местах прохождения практики. Составление тематических планов занятий. Посещение занятий, проводимых преподавателем и студентами. Знакомство с группой слушателей, курсом. Разработка конспектов и материалов для лекционных, семинарских и практических занятий.
2-4 недели	Проведение занятий в соответствии с разработанными конспектами. Проведение психологического анализа занятий сокурсников.
5 неделя	Обобщение результатов практики, подведение итогов. Отчёт по результатам.

Положение о педагогической практике студентов пгпу (выдержки)

Одна из актуальных задач совершенствования подготовки будущего педагога к практической работе с детьми – вооружение его знаниями возрастных и индивидуальных особенностей и закономерностей психического развития ребенка, а также умением их выявлять и измерять с помощью современных психодиагностических методик. Психолого-педагогическая практика является важным этапом профессионально - педагогической подготовки учительских кадров. Она организуется в рамках учебного процесса как его звено, цель которого состоит в практическом освоении студентами различных видов педагогической деятельности. Педагогическая практика студентов Пермского государственного университета направлена на решение ряда важнейших задач в подготовке студентов и совершенствования их профессионального уровня.

Цели и задачи педагогической практики

Основная цель практики - подготовка к целостному выполнению функций учителя - предметника, учителя профильной школы и классного руководителя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися как условия становления студента - субъекта профессиональной деятельности, который ставит цели образовательного процесса, ищет механизмы их реализации и улучшения качества.

Задачами педагогической практики студентов ПГПУ являются:

• дальнейшее совершенствование общепедагогических умений и

• навыков (выполнять комплексное изучение личности воспитанников и детского коллектива в целом, определять и решать конкретные воспитательные задачи, осуществлять текущее и перспективное планирование всех видов воспитательной работы, обоснованно выбирать и использовать разнообразные методы воспитания школьников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, использовать различные формы воспитательной работы, анализировать ее результаты);

• формирование специальных профессионально-педагогических навыков учителя-предметника, учителя профильной школы, обеспечивающего вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса, профильное самоопределение старшеклассников и формирование способностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования (определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи учебного занятия, отбирать в соответствии с поставленными задачами учебный материал, обоснованно использовать разнообразные формы и методы обучения, грамотно применять на занятиях по предмету весь комплекс средств наглядности на базе широкого использования технических средств обучения);

• применение и углубление знаний, приобретенных в процессе теоретического обучения в вузе, их интеграция по общественно-политическим, психолого- педагогическим и специальным дисциплинам;

• формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности и практической ориентации образовательного процесса с освоением проектно - исследовательских и коммуникативных методов.