Оценка и интерпретация результатов (по л.И. Переслени, 1990)

При обработке результатов исследования для каждого ребенка подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов и общая бальная оценка за все четыре субтеста. Максимальное количество баллов за решение всех четырех субтестов – 40 баллов (100% успешности).

Целесообразно подсчитать отдельно общую суммарную оценку за выполнение проб при второй попытке (после стимулирующей помощи). Увеличение числа правильных ответов после того, как экспериментатор предлагает ребенку подумать еще, может указывать на недостаточный уровень произвольного внимания, импульсивность ответов.

Оценка успешности (ОУ) определяется по формуле:

, где Х- сумма баллов по всем тестам.

Уровни успешности:

1-й уровень (низкий) – 19,5 и менее баллов (49,0% и ниже).

2-й уровень (ниже среднего) - 25,5 – 20 баллов (64,0 - 50%)

3-й уровень (средний уровень) – 31,5 – 26 баллов (79,0 - 65%)

4-й уровень (высокий уровень успешности) – 32 балла и более (80 - 100%)

Правильные ответы

1 субтест:			2 субтест:
1. Подошва	6. Всегда		1. Фасоль	6. Орел
2. Верблюд	7. День		2. Мост	7. Указка
3. 12	8. Корень		3. Песок	8. Петров
4. Февраль	9. Осень		4. Ковер	9. Число
5. Страус	10. Автобус		5. Орешник	10. Вкусный

3 субтест:			4 субтест:
Цветок	Сухой		1. Рыбы	6. Мебель
Больной	Температура		2. Орудия труда. Инвентарь	7. Летние месяцы
Яблоня	Парус		3. Времена года	8. Время суток
Гнездо	Ковер		4. Овощи	9. Животные
Нога	Стальная		5. Куст	10. Растения

При анализе результатов исследования необходимо ответить на следующие вопросы:

1. Насколько успешно класс в целом справился с данной методикой? Сколько учащихся (в %) имеют 4 (3,2,1) уровень успешности?

2. Сопоставьте полученные результаты с учебной успеваемостью испытуемых. Как оценивают успешность в овладении знаниями, умениями и навыками учащихся с высоким (низким) уровнем развития мышления их педагоги?

3. Какие субтесты вызвали наибольшие затруднения? Почему?

4. Какие ошибки оказались наиболее типичными? Почему?

5. На основе результатов исследования разработайте соответствующие рекомендации по развитию мышления в младшем школьном возрасте.

Методика 2. Методика исследования кратковременной памяти и произвольного внимания (субтест «Повторение цифр» из теста Д. Векслера в модификации Е.Л. Яковлевой)

Данная методика состоит из двух частей.

Часть 1. «Воспроизведение цифр в прямом порядке» направлена на изучение объема кратковременной памяти.