- •Министерство образования и науки российской федерации
- •3.2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.3.1. Принятая структура компетенций
- •3.4. Объем дисциплины
- •3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3.5. Содержание дисциплины
- •3.5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы возрастной анатомии и физиологии
- •Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
- •Тема 1. Гуморальная регуляция функций организма
- •Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
- •Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
- •Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
- •Тема 1. Закономерности развития костной системы.
- •Тема 2. Закономерности развития мышечной системы
- •Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Раздел 6. Психофизиология ребенка
- •Тема 1. Высшая нервная деятельность, ее возрастные особенности
- •Тема 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций
- •Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
- •Тема 1. Гигиена режима дня школьника
- •Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
- •3.5.2. Содержание практических занятий
- •Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
- •Тема 1. Гуморальная регуляция функций организма
- •Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
- •Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
- •Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
- •Тема 1. Закономерности развития костной системы
- •Тема 2. Закономерности развития мышечной системы
- •Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Раздел 6. Психофизиология ребенка
- •Тема 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе
- •Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
- •Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
- •1. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.Epidemiolog.Ru/law/san/SanPin-189.Doc)
- •3.5.3. Содержание практических работ
- •3.6. Формы и методы обучения
- •3.7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •3.7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •Содержание самостоятельной работы студентов (срс)
- •3.7.4. Методические рекомендации по выполнению рефератов
- •3.8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •3.8.1. Основная литература
- •3. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.Epidemiolog.Ru/law/san/SanPin-189.Doc)
- •3.8.2. Дополнительная литература
- •3.8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •3.8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •3.9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •3.9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •3.9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •3.9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов для подготовки к зачету
- •Примерный вариант теста для самоконтроля знаний по дисциплине «Возрастная, анатомия и гигиена»
- •Методическое издание
Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
Вопросы для подготовки
Гигиеническое значение учебной нагрузки в общем режиме дня школьника.
Максимально допустимая недельная часовая нагрузка для различных классов.
Назначение и способ проведения перемен.
Работоспособность учащихся в течение дня и недели. Понятие сложности предметов.
Гигиенические принципы составления расписания уроков и их физиологическое обоснование.
Список рекомендуемой литературы
1. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.Epidemiolog.Ru/law/san/SanPin-189.Doc)
3.5.3. Содержание практических работ
№ и названия разделов и тем |
Цель, содержание и результаты практической работы |
Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза | |
Практическая работа №1. Рефлексы и функции отделов центральной нервной системы | |
Ознакомиться с рефлексами спинного и продолговатого мозга, функциями мозжечка и среднего мозга |
Представить схемы рефлекторных дуг коленного, ахиллова, мигательного и глотательного рефлексов, указав отделы дуги, а также результаты исследований функций мозжечка и среднего мозга. |
Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем | |
Практическая работа №2. Определение остроты зрения | |
Ознакомиться с методикой определения остроты зрения и выявить возрастные изменения остроты зрения. |
Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения остроты зрения. |
Практическая работа №3. Определение ближней точки ясного видения и силы аккомодации глаза | |
Ознакомиться с методикой определения ближней точки ясного видения и выявить возрастные изменения ближней точки ясного видения и силы аккомодации глаза. |
Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения силы аккомодации и расстояния до ближней точки ясного видения. |
Практическая работа №4. Исследование костной и воздушной проводимости звука | |
Ознакомиться с методикой определения костной и воздушной проводимости звука и выявить возрастные изменения. |
Представить результаты индивидуального обследования. |
Практическая работа №5. Роль двигательного анализатора в оценке пространственных отношений | |
Убедиться в значении сигналов от мышц глаза и конечностей для анализа пространственных отношений. |
По результатам проб сравнить роль собственно зрительных сигналов и сигналов от мышц рук в оценке пространственных отношений. |
Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем Тема 1. Закономерности развития костной системы | |
Практическая работа №6. Строение скелета человека | |
Ознакомиться с частями скелета человека. Научиться определять кости, образующие его отделы. Выявить возрастные особенности скелета. |
Представить заполненную таблицу «Отделы скелета человека». |
Практическая работа №7. Оценка степени уплощения стопы | |
Освоить методику получения отпечатка стопы и определения степени уплощения стопы. |
Представить результаты исследования, вывод о степени уплощения стопы обследуемого ребенка. |
Тема 2. Закономерности развития мышечной системы | |
Практическая работа №8. Мышцы тела человека | |
Ознакомиться с основными группами скелетных мышц и выяснить их функции. |
Представить записи исследования. |
Практическая работа №9. Измерение силы мышц кисти и силовой выносливости | |
Определить силу мышц кисти, силовую выносливость и выявить возрастные изменения. |
Представить результаты индивидуального обследования и вывод о возрастных закономерностях изменения силы мышц кисти, силовой выносливости. |
Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем | |
Практическая работа №10. Возрастные изменения некоторых функциональных показателей | |
Выявить возрастные и половые закономерности изменения частоты сердечных сокращений, артериального давления, систолического объема крови, минутного объема крови, частоты дыхания и жизненной емкости легких. |
Представить протокол исследования, выводы. |
Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем | |
Практическая работа №11. Расчет основного обмена по таблицам | |
Используя индивидуальные данные детей, рассчитать и сравнить величину основного обмена у детей разного возраста и пола. |
Представить протокол исследования, выводы. |
Раздел 6. Психофизиология ребенка Тема. 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций | |
Практическая работа №12. Определение школьной зрелости | |
Ознакомиться с показателями функциональной готовности детей к обучению в школе. Проанализировать предложенные результаты тестирования ребенка. |
Представить анализ результатов тестирования и вывод о функциональной готовности ребенка к обучению в школе. |
Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса | |
Практическая работа №13. Гигиеническая оценка расписания уроков | |
Дать оценку фактического расписания уроков одного класса. Проанализировать соответствие фактического расписания гигиеническим требованиям. |
Составить расписание, соответствующее гигиеническим требованиям. Нарисовать графики нагрузки по суммарной сложности уроков за день на всю неделю. |