- •Министерство образования и науки российской федерации
- •3.2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.3.1. Принятая структура компетенций
- •3.4. Объем дисциплины
- •3.4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •3.5. Содержание дисциплины
- •3.5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы возрастной анатомии и физиологии
- •Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
- •Тема 1. Гуморальная регуляция функций организма
- •Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
- •Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
- •Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
- •Тема 1. Закономерности развития костной системы.
- •Тема 2. Закономерности развития мышечной системы
- •Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Раздел 6. Психофизиология ребенка
- •Тема 1. Высшая нервная деятельность, ее возрастные особенности
- •Тема 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе как основа психических функций
- •Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
- •Тема 1. Гигиена режима дня школьника
- •Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
- •3.5.2. Содержание практических занятий
- •Раздел 2. Возрастные особенности регуляторных систем
- •Тема 1. Гуморальная регуляция функций организма
- •Тема 2. Развитие нервной системы в процессе онтогенеза
- •Раздел 3. Возрастные особенности сенсорных систем
- •Раздел 4. Возрастные особенности моторных систем
- •Тема 1. Закономерности развития костной системы
- •Тема 2. Закономерности развития мышечной системы
- •Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 1. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Тема 2. Возрастные особенности висцеральных систем
- •Раздел 6. Психофизиология ребенка
- •Тема 2. Интегративные процессы в центральной нервной системе
- •Раздел 7. Гигиеническое обеспечение учебного процесса
- •Тема 2. Гигиеническая оценка расписания уроков
- •1. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.Epidemiolog.Ru/law/san/SanPin-189.Doc)
- •3.5.3. Содержание практических работ
- •3.6. Формы и методы обучения
- •3.7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •3.7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •Содержание самостоятельной работы студентов (срс)
- •3.7.4. Методические рекомендации по выполнению рефератов
- •3.8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •3.8.1. Основная литература
- •3. СанПиН 2.4.1.2660-10. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. М., 2010. (http://www.Epidemiolog.Ru/law/san/SanPin-189.Doc)
- •3.8.2. Дополнительная литература
- •3.8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •3.8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •3.9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •3.9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •3.9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •3.9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Перечень вопросов для подготовки к зачету
- •Примерный вариант теста для самоконтроля знаний по дисциплине «Возрастная, анатомия и гигиена»
- •Методическое издание
Примерный вариант теста для самоконтроля знаний по дисциплине «Возрастная, анатомия и гигиена»
1. |
Индивидуальное развитие организма называют… | ||||
1. онтогенезом; 2. антропогенезом; |
3. филогенезом; 4. системогенезом | ||||
2. |
Неодновременное созревание различных органов и систем называют… | ||||
1. гетерохронностью; 2. гармоничностью; |
3. надежностью; 4. гомеостазом. | ||||
3. |
К физиометрическим показателям физического развития относят… | ||||
1. рост; 2. состояние осанки;
|
3. жизненную емкость легких; 4. становую силу; 5. мышечную силу кистей. | ||||
4. |
Дети и подростки, биологический возраст которых опережает календарный, относятся к группе… | ||||
1. ретардантов; 2. медиантов; |
3. акселерантов; 4. мезосоматиков. | ||||
5. |
Нервная регуляция функций осуществляется с помощью… | ||||
1. электрических импульсов; 2. гормонов; |
3. метаболитов; 4. механических раздражений. | ||||
6. |
К структурам центральной нервной системы не относятся… | ||||
1. нервные центры; 2. нервные узлы; |
3. белое вещество; 4. серое вещество; 5. рецепторы | ||||
7. |
Нервные центры, отвечающие за осуществление зрительных и слуховых ориентировочных рефлексов, локализованы в… | ||||
1. спинном мозге; 2. мозжечке; |
3. среднем мозге; 4. промежуточном мозге. | ||||
8. |
К эндокринным железам относят… | ||||
1. гипофиз; 2. эпифиз; |
3. сальные железы; 4. надпочечники; 5. слюнные железы. | ||||
9. |
Активно функционирует только в детском возрасте (до 7 лет) … | ||||
1. гипофиз; 2. эпифиз; |
3. щитовидная железа; 4. поджелудочная железа. | ||||
10. |
К первичным половым признакам относят… | ||||
1. развитие половых органов; 2. развитие молочных желез; |
3. тембр голоса; 4. оволосение. | ||||
11. |
К нарушениям опорно-двигательного аппарата не относят… | ||||
1. сколиоз; 2. плоскостопие; |
3. кифоз; 4. кифотическую осанку. | ||||
12. |
Для формирования скелета ребенка необходим витамин… | ||||
1. А; 2. С; |
3. Д; 4. Е. | ||||
13. |
Из всех физических качеств мышц в последнюю очередь у детей и подростков развивается… | ||||
1. быстрота; 2. гибкость; |
3. сила; 4. выносливость. | ||||
14. |
В ходе онтогенеза раньше всего созревает (-ют)… | ||||
1. зрительные рецепторы; 2. зрительный нерв; |
3. подкорковые зрительные структуры; 4. зрительная зона коры больших полушарий. | ||||
15. |
Естественная дальнозоркость у детей связана с… | ||||
1. нарушением аккомодации; 2. дефектом роговицы; |
3. малыми размерами глазного яблока; 4. большими размерами глазного яблока. | ||||
16. |
Сенсорная депривация приводит к… | ||||
1. недоразвитию дыхательной системы; 2. задержке развития организма в целом; |
3. недоразвитию кровеносной системы; 4. задержке развития эндокринной системы. | ||||
17. |
В ходе онтогенеза частота сердечных сокращений у детей… | ||||
1. увеличивается; 2. уменьшается; |
3. не изменяется; 4. меняется периодически. | ||||
18. |
Произвольная регуляция дыхания осуществляется… | ||||
1. продолговатым мозгом; 2. средним мозгом; |
3. промежуточным мозгом; 4. корой больших полушарий. | ||||
19. |
У детей по сравнению со взрослыми… | ||||
1. теплоотдача выше, относительная поверхность кожи больше; 2. теплоотдача ниже, относительная поверхность кожи меньше; 3. теплоотдача ниже, относительная поверхность кожи больше; 4. теплоотдача выше, относительная поверхность кожи меньше. | |||||
20. |
Если ребенок лучше запоминает звуки, лица, цвет предметов, то у него преобладает ......... память | ||||
1. наглядно-образная; 2. эмоциональная; |
3. двигательная; 4. словесно-логическая. | ||||
21. |
У детей в последнюю очередь вырабатывается ........ торможение | ||||
1. запредельное; 2. запаздывательное; |
3. угасательное; 4. дифференцировочное. | ||||
22. |
Недостаточность тормозного процесса, сильно выраженная подкорковая регуляция, быстрое формирование условных рефлексов и быстрое их угасание характерны для ........ типа высшей нервной деятельности | ||||
1. сильного, уравновешенного, подвижного; 2. сильного, уравновешенного, инертного; 3. сильного, неуравновешенного; 4. слабого. | |||||
23. |
Начальную стадию поведенческого акта функциональной системы составляет… | ||||
1. акцептор результата действия; 2. принятие решения; |
3. пусковая афферентация; 4. афферентный синтез. | ||||
24. |
Взаимодействие и общение детей с друг другом, со взрослыми способствует становлению ........ поведения | ||||
1. социального; 2. адаптивного; |
3. мотивационного; 4. ассоциативного. | ||||
25. |
К медицинским критериям школьной зрелости не относят… | ||||
уровень физического развития 2. состояние здоровья 3. уровень умственного развития; 4. уровень биологического развития; 5. уровень восприятия, памяти, мышления. | |||||
26. |
Готовность ребенка к обучению в школе определяют по… | ||||
1. уровню психического, физического развития, координационным способностям; 2. координационным способностям; 3. уровню психического развития; 4. уровню физического развития. |
Правильные ответы:
№1 |
№2 |
№3 |
№4 |
№5 |
№6 |
№7 |
№8 |
№9 |
№10 |
№11 |
№12 |
№13 |
1 |
1 |
3,4,5 |
3 |
1 |
2,5 |
3 |
1,2,4 |
2 |
1 |
3 |
3 |
4 |
№14 |
№15 |
№16 |
№17 |
№18 |
№19 |
№20 |
№21 |
№22 |
№23 |
№24 |
№25 |
№26 |
1 |
3 |
2 |
2 |
4 |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
1 |
3,5 |
1 |
© Огарышева Н.В., составление, 2011
© ГОУ ВПО «Пермский государственный педагогический университет», 2011