Методические указания студентам по подготовке к семинару.

Подготовка студентов к семинарским занятиям проходит в несколько этапов:

• работа с литературой;

• анализ полученных сведений в форме план-конспекта, компьютерной презентации, схем;

• выбор ключевых понятий;

• составление теоретических вопросов по теме;

• разработка кейсов по теме.

Для подготовки к значительному числу семинарских занятий студентам полезно объединиться в группы по 3-5 человек и выбрать лидера группы. Основная функция лидера – это организация работы группы по подготовке к семинару. В течение семестра лидерство может меняться. Лидер группы отвечает за распределение различных форм работы по подготовке к семинару, а также контролирует порядок выступлений. В случае отсутствия одного из членов команды лидер группы принимает решение по замене отсутствующего сообщения другим.

В качестве обязательных пунктов выступления группы являются: введение новых терминов, небольшие содержательные выступления (около 5 минут), раскрывающие суть темы. При этом наиболее важная часть выступления задиктовывается студентам-слушателям. После выступления группа предлагает слушателям ответить на вопросы двух типов: вопросы на усвоение услышанного (репродуктивные вопросы) и вопросы на размышление (проблемные вопросы). Для новых терминов и для схем используется доска или презентация их на экране. Студенты-преподаватели ставят оценки студентам-слушателям, оценивая качество усвоения материала и участие в дискуссии.

Студенты приносят на семинарское занятие конспекты, сделанные самостоятельно, для того, чтобы их качество оценил преподаватель.

Общие рекомендации студентам по освоению дисциплины.

В рамках курса «Дифференциальная психология» используются такие виды самостоятельной работы как работа с тестами и вопросами для самопроверки; решение задач, упражнений; конспектирование первоисточников и другой научной литературы; проработка учебного материала (по конспектам учебной и научной литературы), составление библиографии и глоссариев по теме, проведение небольших исследований. Материал и задания для этих видов самостоятельной работы представлены в УМК.

Можно отметить, что некоторые задания для самостоятельной работы по данному курсу имеют определенную специфику. Она заключается в том, что при их выполнении студент должен опереться на свой собственный субъективный опыт. В ряде заданий от студента требуется определенная наблюдательность. Наблюдая за поведением людей в различных ситуациях, студент глубже проникает в разнообразие индивидуальных особенностей и уникальность индивидуальности.

Учебный план предусматривает рубежную контрольную работу с темой «Сочетание типологического подхода с изучением психологических черт в анализе структуры индивидуальности». Тема конкретизируется преподавателем в нескольких вариантах, где указываются вопросы для сравнения двух подходов или техник изучения индивидуальных различий. Например, провести сравнительный анализ типологии Г.Хейманса-Е.Вирсма-Р.Ле Сенна и классификации А.Лазурского по следующим пунктам:

1) происхождение типологии (эмпирическая база или концепция);

2) какие типы выделены – личности, характера, темперамента? Биологические или социальные, наследуемые или приобретаемые характеристики лежат в их основе?

3) основание для типологии (критерии выделения типов);

4) количество типов и их содержательные характеристики с примерами проявления в жизни (на себе, знакомых, исторических или других известных личностях);

5) возможности практического применения.

Контрольная работа может выполняться как в аудитории, так и в виде домашнего задания.

Необходимо отметить, что выполнение данной контрольной работы является самостоятельным творческим видом деятельности. Основной критерий оценки – самостоятельность и осознанность в раскрытии темы и изложении проработанного по лекциям и рекомендованной литературе материала.

При написании контрольной работы студенту рекомендуется учитывать следующее.

- Контрольная работа по данной дисциплине это не только проверка усвоенного материала, но и способ его осмысления и структурирования. Поэтому простое переписывание текста из источника при выполнении контрольной работы – пустая трата времени и самого студента и того преподавателя, который эту работу будет оценивать. В то же время творческое осмысление материала не должно превращаться в общие размышления по поводу темы. Основополагающие суждения должны быть обоснованы ссылками либо на научные факты, либо на авторитетные источники.

- При написании контрольной работы студентам рекомендуется заострять внимание на конкретных характеристиках сравниваемых исследовательских подходов. При этом важно их развести - по концепции, практическому применению и по конкретным эмпирическим характеристикам.

- Учебный материал курса «Дифференциальная психология», подкреплен большим количеством экспериментальных исследований, в которых открыты и изучены многие закономерности и особенности проявления индивидуальных различий. Эмпирические факты требуют, в первую очередь, их знания и понимания, что и следует показать на всех аттестационных процедурах по «Дифференциальной психологии» в шестом семестре обучения студента-психолога.