Тема 1. Диагностика профессионалов и отбора

для обучения операторским профессиям

Одним из слабых мест существующей системы психологического отбора операторов является то, что для определения степени профпригодности кандидата используются независимые друг от друга частные показатели психологического обследования, а их интегрирование сводится к простому суммированию баллов. Личность является динамичным образованием, поэтому для объективной оценки необходимо ее изучение в развитии.

Динамический подход к исследованию личности предполагает непрерывное наблюдение за развитием в период обучения и профессиональной деятельности познавательных психических процессов, психомоторных качеств и личностных свойств человека. Это позволяет более точно прогнозировать профессиональную пригодность и осуществлять контроль за развитием профессиональных способностей.

Структурно-психологическая характеристика (психометрический профиль) оператора включает в себя 5 основных составляющих: оперирование пространственными представлениями, репродуктивное мышление, оперативную память, внимание и психомоторные качества. Структура характеризуется двумя основными признаками: 1) наличием внутренних взаимосвязей между ее элементами и 2) наличием иерархических отношений между ними.

Текущее состояние структурно-психологических характеристик, как правило, зависит от общей профессиональной успеваемости, что позволяет выводить прогноз успешности овладения профессией поэтапно, а не только для итогового момента окончания вуза. У хорошо успевающих студентов наблюдается некоторая степень свободы, поскольку для разрешения конкретных ситуаций должна быть гибкая структура профессионально важных качеств; для отстающих характерно наличие жестких стереотипов, что приводит к худшему приспособлению к профессиональным требованиям, неспособности быстро переключаться в работе.

Задание для практикума

1. Используя методическое обеспечение, провести обследование и оценить свойства оперативного мышления, памяти, внимания и психомоторики.

2. Представить результаты исследования. Таблицу результатов отдельных участников практикума, выполнивших тесты, представить для обозрения.

3. Выделить самые высокие и самые низкие результаты по каждой методике.

4. Сравнить по всем методикам результаты тех испытуемых, которые по одной из методик дали наибольшие или наименьшие показатели.

Занятие 1. Изучение познавательной сферы

Оперирование пространственными представлениями

Исследование пространственных представлений методом

хронометрии умственных действий (по методике Шепарда)

В методике, предложенной в 1971 г. Р. Шепардом, испытуемым предлагалось определить тождество или различие по форме внутри каждой из нескольких пар трехмерных объектов, изображенных с учетом перспективы. Причем объекты в парах могли различаться по форме, по ориентации в пространстве. Задача решается путем умственного вращения образа объекта для сопоставления с эталоном.

Оснащение эксперимента: набор изображений 16 пар трехмерных объектов, секундомер, заготовленная форма протокола занятия.

Протокол занятия

(протокол ведет экспериментатор)

Задание (тема)_______________________________Дата________

Экспериментатор________________________________________

Испытуемый____________________________________________

Измеряемая характеристика_______________________________

Номер пробы	Угол поворота, градус	Ответ испытуемого	Время решения, сек.	Номер пробы	Угол поворота, градус	Ответ испытуемого	Время решения, сек.
1 2 3 4 5 6 7 8	20 40 - 100 40 - 80 -			9 10 11 12 13 14 15 16	- 20 - 100 - 80 - 40

Порядок работы. Студенты делятся на пары: испытуемый и экспериментатор. Перед началом опыта экспериментатор сообщает испытуемому инструкцию: «Вам будут предъявлены пары изображений трехмерных объектов, по-разному расположенных в пространстве. Ваша задача – решить: один и тот же объект изображен на обеих картинках или объекты разные. Отвечайте «одинаковые» или «разные». Работайте быстро и точно.

Затем экспериментатор показывает испытуемому поочередно каждую пару картинок, регистрируя его ответ и время решения в протоколе.

Обработка результатов.

1. Каждый испытуемый строит для себя график зависимости времени установления тождества объектов от угла их поворота относительно друг друга, учитывая только правильные решения.

2. Сравните графики всех испытуемых в группе и выявите индивидуальные различия. Проанализируйте причины отклонений от линейной зависимости, если такие обнаружились.

Мыслительные способности