uchebnik_udaltsova_chel_i_ego_potrebnosti

57.«Пить — здоровью вредить», — сказала Юдифь, отсекая голову ассирийскому военачальнику Олофрену, как только он уснул, опьяненный вином и ее ласками.

58.И на «пегасах» порой гарцуют всадники без головы.

59.Только в очень хорошем настроении она называла получку мужа деньгами.

60.Те, кому дают на чай, пьют коньяк.

61.Удивительное — рядом! — сказал Сальери.

62.Нарушение моды королями становится модой для их подданных.

63.Нетрезвый взгляд на вещи позволяет обходиться без них.

64.Жена шефа много лучше, чем шеф жены.

65.Если у тебя умная жена, будешь есть плоды с дерева познания, если глупая — с дерева жизни.

66.Бдительный завмаг подвергал неусыпному прощупыванию все, что у продавщиц пряталось под прилавком.

67.Когда она заговорила о чернобурой лисе, муж посмотрел на нее волком.

68.Не только сам укладывался в получку, но и укладывал своих приятелей.

69.Женщине по служебной лестнице легче идти в короткой юбке.

70.Когда музы молчат, говорят жены поэтов.

71.Дороже всего нам обходится то, что нельзя достать ни за какие деньги.

72.Хорошо, когда у женщины есть муж, но еще лучше, когда он чужой.

73.В повести так много пили, что из нее можно было гнать спирт.

74.Мечтает устроиться на доходное лобное место.

75.При вытрезвители вновь открыта комната матери и ребенка.

76.В этой столовой можно не только червячка заморить.

77.Женщины пьянили его, особенно когда в их обществе он пил водку.

78.Последний крик моды часто раздавался из-под прилавка.

79.Если все время мыслить, на что же существовать?

80.Быстро поднимался по служебной лестнице: одна «рука» тут, другая — там.

81.Мода на форму черепа стоила ей многого.

82.Чем продуктивнее творчество, тем нужнее холодильник.

83.Ломал голову, а сломал шею.

84.«А здесь я работаю для потомства», — гордо намекнул Евгений Сазонов, указывая посетителям на диван.

85.Закон всеобщего тяготения к шаблону.

86.Всем модам Отелло предпочитал декольте.

87.Интеллигенты умирают сидя.

88.Бараны умеют жить: у них самая паршивая овца в каракуле ходит.

89.Сколько еще дантесов прозябают в неизвестности!

90.Забытый писатель искал забвение в вине.

91.Многие женятся по любви, потому что не имеют возможности жениться по расчету.

92.Модельеры призваны одевать женщин. Они же все время стараются их раздеть.

93.Не лещ без бутылки.

94.Даже роль Отелло исполняется правдивее, если есть личная заинтересованность.

95.Любопытство к женщинам не должно быть праздным.

96.Перед злоупотреблением не разбалтывай!

97.Если жена не следит за модой, за ней можно не следить.

98.Не всякая кучка могучая.

99.Чем приятнее формы, тем безразличнее содержание.

100.Графомания — это потребность души или семейного бюджета?

Процедура проведения. Испытуемому предлагается по инструкции разложить карточки с юмористическими фразами строго по тематике: «Разделите, пожалуйста, карточки на группы, так, чтобы в каждой лежали карточки на одну тему».

Подсчет тестового балла. Диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме. Десять полученных показателей могут быть визуализированы в виде профиля. В отличие от стандартизованных тестов, показатели ТЮФ сравниваются внутри индивидуального профиля. Выявляется порядковая структура мотивационных тенденций: какие темы доминируют, какие второстепенны и т.д.

Источник: Прикладная социальная психология. — С.537–541.

71

Задание 3. Карта интересов.

Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40–50 мин.

Инструкция: «У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того, чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов.

Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.

Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чем мы спрашиваем, то в листе ответов в графе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два плюса; если просто нравится (любите) — один плюс; если не знаете, сомневаетесь — ноль; если не нравится (не любите) — минус; если очень не нравится — два минуса.

Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается».

Вопросы: Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?

1.Уроки по физике.

2.Уроки по математике.

3.Уроки по химии.

4.Читать книги или статьи по астрономии.

5.Читать об опытах и животных.

6.Читать о жизни работе врачей.

7.Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.

8.Читать о лесе.

9.Читать произведения классиков мировой литературы.

10.Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.

11.Уроки истории.

12.Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13.Читать литературу о геологических экспедициях.

14.Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.

15.Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.

16.Читать о работе милиции.

17.Читать о моряках, летчиках.

18.Читать о работе воспитателя.

19.Знакомиться с устройством и работой станков.

20.Готовить обеды.

21.Читать о строителях.

22.Заботиться о красоте помещения, в котором вы учитесь, живете, работаете.

23.Читать о достижениях техники (например, журналы «Техника молодежи», «Юный техник» и т.д.).

24.Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.

25.Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.

26.Читать научно-популярную литературу о математике.

27.Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т.д.).

28.Смотреть телепередачи о космонавтах.

29.Изучать биологию.

30.Интересоваться причинами и способами лечения болезней.

31.Изучать ботанику.

32.Проводить время в лесу.

33.Читать литературно-критические статьи.

34.Активно участвовать в общественной жизни.

35.Читать книги об исторических событиях.

36.Слушать симфоническую музыку.

37.Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.

38.Узнавать о географических открытиях.

72

39.Обсуждать текущие дела и события.

40.Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.

41.Путешествовать по стране.

42.Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.

43.Знакомиться с различными инструментами.

44.Уроки домоводства.

45.Узнавать о новых достижениях в области строительства.

46.Посещать фабрики.

47.Знакомиться с устройством механизмов, машин.

48.Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.

49.Разбираться в теории физических явлений.

50.Решать сложные математические задачи.

51.Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.

52.Наблюдать за небесными светилами.

53.Вести наблюдения за растениями.

54.Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т.д.

55.Выращивать животных и ухаживать за ними.

56.Собирать гербарий.

57.Писать рассказы и стихи. Наблюдать за поведением и жизнью людей.

58.Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.

59.Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.

60.Собирать минералы, интересоваться их происхождением.

61.Изучать природу родного края.

62.Организовывать общественные мероприятия в школе.

63.Обращать особое внимание на поведение людей.

64.Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.

65.Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).

66.Изготавливать различные детали и предметы.

67.Организовывать питание во время походов.

68.Бывать на стройках.

69.Шить одежду.

70.Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин и т.д.

71.Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.

72.Заниматься в физическом кружке.

73.Заниматься в математическом кружке.

74.Готовить растворы, взвешивать реактивы.

75.Посещать планетарий.

76.Посещать кружок биологии.

77.Наблюдать за больными, оказывать им помощь.

78.Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.

79.Сажать деревья и ухаживать за ними.

80.Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.

81.Быстро переключаться с одной работы на другую.

82.Выступать с докладами на исторические темы.

83.Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.

84.Составлять описания минералов.

85.Участвовать в географических экспедициях.

86.Выступать с сообщениями о международном положении.

87.Помогать работникам милиции.

88.Посещать кружок юных моряков.

89.Выполнять работу воспитателя.

90.Уроки труда.

91.Давать советы знакомым при покупке одежды.

73

92.Наблюдать за работой строителя.

93.Знакомиться со швейным производством.

94.Делать модели самолетов, планеров кораблей.

95.Собирать радиоприемники и электроприборы.

96.Участвовать в олимпиадах по физике.

97.Участвовать в математических олимпиадах.

98.Решать задачи по химии.

99.Участвовать в работе астрономического кружка.

100.Проводить опыты на животных.

101.Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.

102.Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.

103.Быть членом общества охраны природы.

104.Участвовать в диспутах, читательских конференциях.

105.Анализировать явления и события жизни.

106.Интересоваться прошлым нашей страны.

107.Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.

108.Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходиться напряженно работать по заданной программе.

109.Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.

110.Изучать политический строй различных стран.

111.Работа юриста.

112.Посещать кружок юных космонавтов.

113.Работа учителя.

114.Бывать на заводах.

115.Оказывать людям различные услуги.

116.Принимать участие в строительных работах.

117.Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.

118.Разбираться в технических чертежах и схемах.

119.Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.

120.Проводить опыты по физике.

121.Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.

122.Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.

123.Собирать сведения о других планетах.

124.Читать о деятельности известных биологов.

125.Быть активным членом санитарных дружин.

126.Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.

127.Знакомиться с ведением лесного хозяйства.

128.Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.

129.Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.

130.Изучать историческое прошлое других стран.

131.Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.

132.Читать о жизни и деятельности известных геологов.

133.Изучать географию нашей планеты.

134.Изучать биографии политических деятелей.

135.Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т.д.

136.Читать книги о средствах передвижения.

137.Обучать и воспитывать детей.

138.Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.

139.Постоянно общаться со многими людьми.

140.Проектировать строительные объекты.

141.Посещать выставки легкой промышленности.

142.Выполнять чертежи, проектировать машины.

143.Разбираться в радиосхемах.

74

Примечание: Если вам нравиться еще нечто такое, что не предусмотрено опросником, то напишите об этом на полях листов ответов.

Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков «+» и «–», а далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаками «+» или «–», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбирается 2–3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков «+».

Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся, пропускают, оставляя пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.

Лист ответов

Фамилия И.О.

Рекомендуется применять методику для испытуемых в возрасте до 35 лет. Возможно применять опросник как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачитывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа.

Источник: Прикладная социальная психология. — С.542–548.

Ê òåìå 5

Задание 1. Самооценка (С.А.Будасси).

Вариант методики, разработанный Н.М.Пейсаховым на основе работ С.А.Будасси, Н.А.Викторова, О.С.Чугуновой.

Обработка: подсчитать количество реальных качеств, которые «у себя нашли». Подсчитать количество идеальных качеств, выписанных испытуемым, а затем вычислить их процентное отношение. Результаты сопоставить с оценочной шкалой:

Уровни

В предложенном варианте содержится четыре блока качеств, каждый из которых отражает один из уровней активности личности. В первом блоке собраны качества, необходимые для общения с другими людьми. Во втором блоке сосредоточены черты характера, имеющие прямое отношение к поведению. В третьем блоке представлены качества, связанные с деятельностью субъекта, а в четвертом — признаки субъективных переживаний.

75

Самооценка, по мнению авторов, может быть оптимальной и неоптимальной.

При оптимальной самооценке субъект правильно соотносит ее со своими возможностями и способностями, достаточно критично относится к себе, стремится реально смотреть на свои успехи

èнеудачи, старается ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле. К оценке достигнутого он подходит не только со своими личными мерками, но старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди: товарищи по работе и близкие. Иными словами, оптимальная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, т.е. без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, поведению, деятельности и переживаниям. Такая самооценка является наилучшей для конкретных условий и ситуаций. Но самооценка может быть и неоптимальной — чрезмерно завышенной или слишком заниженной.

На основе завышенной самооценки у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности для окружающих, для дела. В таких случаях человек идет на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Происходит острое эмоциональное «отталкивание» всего, что нарушает представление о себе, идеализированный образ «Я». Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится неадекватным — чисто эмоциональным. Рациональное зерно оценки выпадает полностью. Поэтому справедливое замечание воспринимается как придирка, объективная оценка результатов труда — как заниженная. Неуспех представляется как следствие чьих-то козней или неблагоприятно сложившихся обстоятельств, ни в коей мере не зависящих от действий самой личности.

Человек с завышенной и неадекватной самооценкой не желает признавать, что это все — следствие собственных ошибок, лени, недостатка знаний, способностей или неправильного поведения. Возникает тяжелое эмоциональное состояние — аффект неадекватности, главной причиной которого является стоимость сложившегося стереотипа оценки своей личности. Если же высокая самооценка пластична, меняется в соответствии с реальным положением дел — увеличивается при успехе и снижается при неудачах, то это может способствовать развитию личности, так как ей приходится прилагать максимум усилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности и волю.

Самооценка может быть и заниженной, т.е. ниже реальных возможностей личности. Обычно это приводит к неуверенности в себе, робости и отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои задатки и способности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются достижением обыденных задач, слишком критичны к себе.

Инструкция:

1.Разделите лист чистой бумаги на четыре равные части, обозначив каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.

2.В четырех наборах слов, представленных после инструкции, приводятся положительные качества людей. Вы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы для вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими, которые для вас наиболее ценны. Какие эти качества и сколько их — каждый решает сам.

3.Внимательно прочитайте слова первого набора качеств. Выпишите в столбик наиболее ценные для вас качества вместе с их номерами, стоящими слева. Теперь приступайте ко второму набору качеств, и так до самого конца. В итоги должно получиться четыре набора идеальных качеств.

4.После этого внимательно рассмотрите качества личности, выписанные вами из первого набора,

èнайдите среди них такие, которыми вы обладаете реально. Обведите цифры при них кружком. Теперь переходите ко второму набору качеств, а затем к третьему и четвертому.

76

Источник: Прикладная социальная психология. — С.571–574.

Задание 2. Методика «Q-сортировка», или Ваше мнение о себе самом.

Öåëü. Изучение представлений испытуемого о себе. Может быть также использована для определения «идеального Я» индивида или его представлений о том, каким его видят другие. Данные параметры могут быть исследованы на основании анализа шести тенденций поведения человека в группе: зависимость, независимость, общительность, необщительность, принятие борьбы и уклонение от борьбы.

Порядок исследования. Текст методики состоит из 60 высказываний и может быть предъявлен испытуемому в виде списка или на отдельных карточках. Испытуемому предлагается ознакомиться с утверждением и ответить «да», если оно соответствует его представлению о себе, или «нет», если оно противоречит его представлению. В исключительных случаях разрешается ответить «сомневаюсь». Ответы фиксируются в регистрационном бланке. В случае использования карточек испытуемый раскладывает их в зависимости от ответа на три группы.

Инструкция. Вашему вниманию предлагается 60 утверждений, касающихся поведения человека в группе. Прочитайте последовательно каждое из них и ответьте «да», если оно соответствует Вашему представлению о себе, или «нет», если не соответствует ему.

77

Текст методики

1.Я критичен к товарищам.

2.У меня возникает тревога, когда в группе начинается конфликт.

3.Я склонен следовать советам лидера.

4.Я не склонен создавать слишком близкие отношения с товарищами.

5.Мне нравится дружественность в группе.

6.Я склонен противоречить лидеру.

7.Испытываю симпатию к одному-двум определенным товарищам.

8.Избегаю встреч и собраний в группе.

9.Мне нравится похвала лидера.

10.Я независим в суждениях и манере поведения.

11.Я готов встать на чью-либо сторону в споре.

12.Я склонен руководить товарищами.

13.Радуюсь общению с одним-двумя друзьями.

14.При появлении враждебности со стороны членов группы я внешне спокоен.

15.Я склонен поддерживать настроение всей группы.

16.Не придаю значения личным качествам членов группы.

17.Я склонен отвлекать группу от ее целей.

18.Испытываю удовлетворение, противопоставляя себя лидеру.

19.Хотел бы сблизиться с некоторыми членами группы.

20.Предпочитаю оставаться нейтральным в споре.

21.Мне нравится, когда лидер активен и хорошо руководит.

22.Предпочитаю хладнокровно обсуждать разногласия.

23.Я недостаточно сдержан в выражении чувств.

24.Стремлюсь сплотить вокруг себя единомышленников.

25.Недоволен слишком формальным (деловым) отношением.

26.Когда меня обвиняют, я теряюсь и молчу.

27.Предпочитаю соглашаться с основными направлениями в группе.

28.Я привязан к группе в целом больше, чем к определенным товарищам.

29.Я склонен затягивать и обострять спор.

30.Стремлюсь быть в центре внимания.

31.Я хотел бы быть членом более узкой группы.

32.Я склонен к компромиссам.

33.Испытываю внутреннее беспокойство, когда лидер поступает вопреки моим ожиданиям.

34.Болезненно отношусь к замечаниям друзей.

35.Могу быть коварным и вкрадчивым.

36.Я склонен принять на себя руководство в группе.

37.Я откровенен в группе.

38.У меня возникает нервное беспокойство во время группового разногласия.

39.Предпочитаю, чтобы лидер брал на себя ответственность при планировании работ.

40.Я не склонен отвечать на проявления дружелюбия.

41.Я склонен сердиться на товарищей.

42.Я пытаюсь вести других против лидера.

43.Легко нахожу знакомства за пределами группы.

44.Стараюсь избегать быть втянутым в спор.

45.Легко соглашаюсь с предложениями других членов группы.

46.Оказываю сопротивление образованию группировок в группе.

47.Когда раздражен, я насмешлив и ироничен.

48.У меня возникает неприязнь к тем, кто пытается выделиться.

49.Предпочитаю меньшую, но более интимную группу.

50.Пытаюсь не показывать свои истинные чувства.

51.Становлюсь на сторону лидера в групповых разногласиях.

52.Я инициативен в установлении контактов в общении.

53.Избегаю критиковать товарищей.

54.Предпочитаю обращаться к лидеру чаще, чем к другим.

55.Мне не нравится, что отношения в группе слишком фамильярны.

78

56.Люблю затевать споры.

57.Стремлюсь удержать свое высокое положение в группе.

58.Я склонен вмешиваться в контакты знакомых и нарушать их.

59.Я склонен к перепалкам, задиристый.

60.Я склонен выражать недовольство лидером.

Обработка данных и интерпретация результатов

Регистрационный бланк

Ответы испытуемого, согласно ключу, распределяются по шести тенденциям. Подсчитывается частота проявления каждой из тенденций. Причем количество ответов «да» по одной из тенденций суммируется с количеством ответов «нет» по полярной тенденции в сопряженной паре. Например, количество положительных ответов по шкале «зависимость» складывается с количеством отрицательных ответов по шкале «независимость».

Тенденция к зависимости понимается как внутреннее стремление индивида к принятию групповых норм, стандартов и морально-этических ценностей. Тенденция к общительности свидетельствует о контактности, стремлении образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Тенденция к «принятию борьбы» рассматривается как активное стремление личности

79

участвовать в групповой жизни, как стремление к достижению более высокого статуса в системе межличностных отношений. Противоположная тенденция — уклонение от борьбы — свидетельствует о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, о склонности к компромиссным решениям. Каждая из этих тенденций, видимо, имеет внутреннюю и внешнюю характеристику, т.е. может быть внутренне присущей индивиду, а может быть внешней, своеобразной «маской», скрывающей истинное лицо человека. Если полученное число, о котором говорилось выше, приближается к 20, то можно говорить об истинном преобладании той или иной устойчивой тенденции, присущей индивиду и проявляющейся не только в определенной группе, но и за ее пределами.

В случае, если количество ответов «да» одной тенденции оказывается равным количеству положительных ответов по противоположной тенденции (например, зависимость — независимость), то такое положение может говорить о наличии внутреннего конфликта личности, которая находится во власти одинаково выраженных противоположных тенденций.

Три-четыре ответа «сомневаюсь» по отдельным тенденциям рассматриваются как признак нерешительности, уклончивости, астеничности, однако в других случаях это может свидетельствовать об известной избирательности в поведении, о тактической гибкости, стеничности. Эти качества можно верифицировать, анализируя их совокупности с другими личностными особенностями.

С целью изучения «идеального Я» испытуемого или его представления о том, каким его видят другие, проводится повторное исследование, ход которого идентичен вышеописанному. Инструкция, предъявляемая экспериментатором, корректируется в зависимости от цели исследования.

Источник: Практическая психология в тестах. — С.290–294.

Задание 3. Для определения своего жизненного кредо необходимо сравнить попарно все предлагаемые утверждения и каждый раз выбранному присваивать один бал. Затем подсчитывается сумма балов, набранных каждым, и на этой основе происходит их ранжирование.

ßõî÷ó:

1.Зарабатывать себе на жизнь.

2.Обеспечить свое будущее.

3.Покупать хорошие вещи.

4.Обеспечить себе положение и влияние.

5.Завоевать достойное место в жизни.

6.Делать что-то интересное.

7.Развивать свои способности.

8.Приобретать новые знания и умения.

9.Идти в ногу с жизнью.

10.Быть не хуже других.

11.Применить свои силы и способности.

12.Иметь постоянных собеседников.

13.Завоевать признание и уважение.

14.Обеспечить себе материальный комфорт.

15.Внести свой вклад в общее дело.

16.Áûòü ïðè äåëå.

17.Гарантировать себя от неприятностей.

Ê òåìå 6

Задание 1. (Практическая ситуация)

«Любовь без диагноза»

Ты болел — ты любил.

Ты выздоровел — ты не любишь? Похоже на обвинение.

Любовь МОЖЕТ быть не тоской, перемежаемой вспышками просветов, а ярким праздником среди светлых дней — но такой любовь будет только у душевно здорового человека. Конечно, это будет другая любовь. Она идет не от дефицита, который страждущему так необходимо восполнить, а от избытка душевного тепла и света. Тут душа любит так же, как светит Солнце.

80