- •Планы практических занятий Раздел 1. Научно-педагогическое исследование: характеристика, логика организации, представление результатов Тема 1.1. Методологические основы научного исследования (2 ч.)
- •Тема 1.2. Понятийный аппарат научного исследования (4 ч.)
- •Практические задания
- •Тема 1.3. Логика и технология организации научно-педагогического исследования (2 ч.)
- •Тема 1.4. Техника личной работы с литературными источниками (2 ч.)
- •Тема 1.5. Изучение литературных источников по теме исследования (2 ч.)
- •Тема 1.6. Композиция, оформление текста и защита исследовательской работы (2 ч.)
- •Тема 1.7. Представление результатов исследования (2 ч.)
- •Тема 1.8. Исследовательская культура (2 ч.)
- •Вопросы для обсуждения
- •Практические задания
- •Литература
- •Раздел 2. Методы научно-педагогического исследования
- •Тема 2.1. Методы психолого-педагогического исследования: сущность и классификация (2 ч.)
- •Практические задания
- •Тема 2.2. Теоретические методы исследования (2 ч.)
- •Практические задания
- •Тема 2.3. Методы опроса в исследовании (4 ч.)
- •Практические задания
- •Тема 2.4. Наблюдение как метод научно-педагогического исследования (4 ч.)
- •Практические задания
- •Тема 2.5. Педагогический эксперимент (4 ч.)
- •Перечень необходимого оборудования
Тема 2.5. Педагогический эксперимент (4 ч.)
Цель: усвоить виды и особенности организации педагогического эксперимента.
Задачи: уяснить сущность понятия «педагогический эксперимент»; сравнить особенности экспериментов в зависимости от задач исследования, решаемых на каждом его этапе; научиться обрабатывать и визуализировать экспериментальные данные.
опросных методов исследования; научиться применять методы опроса в исследовании; усвоить алгоритм обработки результатов, полученных с помощью анкетирования.
Основные понятия: педагогический эксперимент; лабараторный, лабораторный, мысленный, поисковый, констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты.
Вопросы для обсуждения
1. Понятие «педагогический эксперимент».
2. Виды экспериментов по условиям проведения.
3. Сравните особенности применения поискового, констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.
4. Обработка и визуализация экспериментальных данных.
Практические задания
1. Подберите методики для проведения констатирующего эксперимента в рамках индивидуального исследования.
2. Представьте задания для формирования или развития исследуемого качества.
3. На основе анализа выполненных диссертационных исследований приведите пример качественной и количественной обработки экспериментальных данных. Не забудьте указать: что исследуется? Каким методом?
Литература
1. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. – М.: Академия, 2006. – С. 144 – 158.
2. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П.И. Образцов. – СПб: Питер, 2004. – С. 112-122.
3. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.Г. Максимов. – М.:Академия, 2002. – С. 235 – 246.
Перечень необходимого оборудования
Для проведения практических занятий по дисциплине «Введение в научно-педагогическое исследование» необходим методический, наглядный и раздаточный материал следующих видов:
- карточки для методологического пазла с указанием названий и формулировок компонентов понятийного аппарата научного исследования;
- подборка учебно-методических пособий для анализа структуры аннотации;
- ксерокопии научных статей по проблемам начального образования для рецензирования;
- карточки с указанием выходных данных литературных источников для проведения библиографического диктанта;
- подборка выполненных студенческих курсовых работ;
- сборники статей к студенческим конференциям и форумам;
- бланки с вопросами для проведения анкетирования и обработки его результатов;
- описание результатов диагностики;
- диагностические карты для самооценки исследовательских умений.