Тема 1.3. Логика и технология организации научно-педагогического исследования (2 ч.)

Цель: усвоить логику организации научно-педагогического исследования.

Задачи: выделить особенности разработки замысла научно-педагогического исследования; определить этапы исследования; осознать последовательность исследовательских действий на каждом этапе исследования.

Основные понятия: замысел научного исследования, этапы научного исследования.

Вопросы для обсуждения

1. Разработка замысла научно-педагогического исследования.

2. Содержание и характеристика основных этапов научного исследования, их взаимосвязь.

3. Программа исследования.

Практические задания

Постройте алгоритм обоснования замысла научно-педагогического исследования (на примере одной из актуальных проблем в области начального образования).

Литература

1. Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гуманитарно-целостный подход: Учебник для студ. и магистрантов пед. вузов/ Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; Под ред. Н.М. Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. – Ч. 1 – С. 89-94.

2. Гребенюк, О.С. Общие основы педагогики: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / О.С. Гребенюк, М. И. Рожков. – М: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – С. 107-110.

3. Краевский, В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее / В.В.Краевский // Педагогика. – 2002. – №1. – С. 19 – 25.

Тема 1.4. Техника личной работы с литературными источниками (2 ч.)

Цель: освоить практические умения и навыки планирования, конспектирования, рецензирования и аннотирования.

Задачи: углубить знания о технике личной работы с литературой; овладеть умениями планирования и конспектирования; научиться составлять аннотацию и рецензию.

Основные понятия: план, конспект, тезис, аннотация, рецензия.

Вопросы для обсуждения

1. План, его виды.

2. Конспектирования текста.

3. Составление тезисов.

4. Планы аннотаций и рецензий.

Практические задания

1. Выберите текст, составьте к нему простой и сложный планы.

2. Представьте скоростной конспект выбранного текста.

3. Составьте рецензию на любую статью по проблемам начального образования.

Литература

1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник для студентов, обучающихся по специальностям педагогического профиля / Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2005. – С. 12-24.

2. Выпускная квалификационная работа в педагогическом университет: методич. рекомендации для студ. пед. вуза / Н.М. Борытко, Л.П. Разбегаева, Е.И. Сахарчук. – Волгоград: Перемена, 2005.— С. 9-11.

3. Агафонова А. С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. С. Агафонова, А. А. Орлов; под ред. А.А. Орлова. – М.: Академия, 2004. – С. 230, 232 – 243.

Тема 1.5. Изучение литературных источников по теме исследования (2 ч.)

Цель: уяснить особенности изучения литературных источников по теме исследования.

Задачи: усвоить особенности составления списка литературы, этапы изучения литературных источников; научиться оформлять список литературы по теме исследования и анализировать ошибки, возникающие в процессе его формирования.

Основные понятия: план, конспект, тезис, аннотация, рецензия.

Вопросы для обсуждения

1. Составление списка литературы по теме исследовательской работы.

2. Требования к оформлению списка литературы.

3. Этапы изучения литературных источников.

Практические задания

Опираясь на требования к оформлению списка литературы, выделите критерии для анализа списка литературы выполненной курсовой работы.

Литература

1. Бережнова Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учебник для студентов, обучающихся по специальностям педагогического профиля / Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2005. – С. 12-24.

2. Выпускная квалификационная работа в педагогическом университет: методич. рекомендации для студ. пед. вуза / Н.М. Борытко, Л.П. Разбегаева, Е.И. Сахарчук. – Волгоград: Перемена, 2005.— С. 9-11.