Вопрос 2

Билет2

1 Вопрос

Методы педагогических наук. Задачи педагогики. Система педагогических наук. Педагогическая наука использует ис­следовательские методы трех уровней: 1) общенаучные методы, к которым обычно относят такие, как: • метод детерминизма, предусматривающий необходимость исследования всех явлений действительности с точки зрения их обусловленности действием тех или иных причин; • метод системности, требующий трактовки всех явлений как внутренне связанных компонентов целостной системы, природ­ной, социальной, образовательной, психической; 2) методы смежных с педагогикой наук, таких, как психоло­гия, социология и др., в которых широко используются исследо­вательские методы наблюдения, анкетирования, тестирования, ин­тервьюирования и т.п.; 3) собственно педагогические методы, обусловленные спецификой науки об образовании, ее объекта и предмета.Задачи педагогической науки Следует различать научные и практические задачи педагогики. Задачи педагогической науки – вести исследования, а практические задачи школы, вуза – осуществлять воспитание, образование школьников, студентов. Приоритетными задачами педагогической науки являются: 1)Задача вскрытия закономерностей в областях воспитания, образования, управления образовательными и воспитательными системами. Закономерности в педагогике трактуются как связи между преднамеренно созданными или объективно существующими условиями и достигнутыми результатами. В качестве результатов выступают обученность, воспитанность, развитость личности в конкретных ее параметрах. 2)Задача изучения и обобщения практики и опыта педагогической деятельности. 3)Задачи разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами. В словаре педагогики появилось новое понятие – педагогическая инноватика. 4)Прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее.В систему педагогических наук входят: 1. Общая педагогика,  2. История педагогики, 3. Сравнительная педагогика,  4. Возрастная педагогика5. Специальная педагогика,6. Методики преподавания  7. Профессиональная педагогика 

2 Вопрос

Индивидуальное и коллективное обучение. Индивидуальное обучение учащихся не предполагает их непосредственного контакта с другими учениками. По своей сущности оно есть не что иное, как самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса или группы заданий Коллективная работа, по утверждению Х.Й.Лийметса, возникает только на базе дифференцированной групповой работы. При этом она приобретает следующие признаки: • класс осознает коллективную ответственность за данное учителем задание и получает за его выполнение соответствующую социальную оценку• организация выполнения задания осуществляется самим классом и отдельными группами под руководством учителя• действует такое разделение труда, которое учитывает интересы и способности каждого ученика и позволяет каждому лучше проявить себя в общей деятельности• есть взаимный контроль и ответственность каждого перед классом и группой.Коллективная форма организации учебной работы — это также общение обучающих и обучаемых в динамических парах или парах сменного состава.

Билет 3