3.5.Модель педагога

8.Умение оценить

качество знаний учащихся, умений , навыков.

Владеет критериями оценок,

объективен в оценке знаний, практических умений и навыков.

Анализ документации, собеседование с учителем, самоанализ педагога.

9.Развитие у учащихся интереса к предмету.

Использование специальных приемов по развитию познавательной деятельности учащихся.

Учитель применяет на своих уроках элементы алгоритмизации, поисковые задачи, проблемные ситуации. частично-поисковый и исследовательский методы. Использует показатели наличия поисковых интересов учащихся.

Лич.качества

1.Коммуникатив-ные

умения.

2.Характер.

3.Направлен-ность

4.Общие способности.

Обладает способностью предотвращения любых конфликтов, а так же принимает правильное решение в проблемных ситуациях.

Инициативен, честен.

Активный участник общественных дел .

Проявляет чуткость, оказывает «адресную» помощь.

Не нарушает законы и другие моральные нормы общества

Политическая: общественная активность;

Профессиональная: творчество в работе;

Эмоционально-нравственная: ответственность, справедливость, увлеченность.

Обладает навыками самоорганизации, самообучения, саморефлексии.

Наблюдателен. Тактичен.

Имеет широкий кругозор .

Оптимист. Оратор.

Индивидуальная методическая деятельность;

Диагностика успешности.

Организация внутришкольного обучения через : консультирование, обучение в форме практикума, семинара.

Физическое здоровье.

Ведет и пропагандирует здоровый образ жизни. Заботится о своем здоровье и здоровье доверенных ему людей.

Критерии

Показатели

Организацион-ные формы в процессе обучения

Орг.формы в процесс воспитания

1.Личнос-ный рост

-Коммуникабелен (умеет общаться, избегает конфликтных ситуаций);

-Свои поступки соотносит с моральными нормами и законами;

-Адаптивен к социуму;

-Сформирована экологическая культура (готовность охранять и защищать природу;не вредить окружающей среде);

-Осмысленность личной жизни( есть жизненные планы, сформировано представление о моральных ценностях общества)

Через уроки литературы, обществознания, истории, биологии, трудового обучения, географии, экономики, «Истоков».

Через уроки ОБЖ,

«Ознакомление с окружающим миром» (нач.школа), «Природоведение»

Модули в курсах истории, географии, литературы, биологии, химии, физкультуры, ИЗО

1.Диагности-ка уровня сформиро-ванности личных качеств школьников;

2.Внеклас-сная работа по предметам;

3.Ежемесячные тематические кл.часы;

4.Коллектив-ные тв.дела;

5.Экологический лагерь;

6.Экорлогическая площадка (Кувшиновс-кая роща);

7.Профориентационная работа (посещение ярмарки учебных мест, летние рабочие бригады, работа с родителями,)

2.Интеллек-туальный рост.

Информационная зоркость.

Самоорганизация,

Самообразование, саморефлексия-как составляющие творческой деятельности,

Г гибкое мышление

М

1Развитие творческого мышления.

в результате использования технологий РО.

2.Использование нетрадиционных типов уроков .

1.Проведение предметных недель, олимпиад;

2.Участие в конкурсах, викторинах, интеллектуальных играх;

3.Тематические классные часы на интеллектуальные темы ( «Познай себя»)

3.Физи-чес-

кое здоровье

Физически развит.

Стремиться к здоровому образу жизни.

1.Физкультпаузы как обязательный элемент урока.

2.Уроки физической культуры, ОБЖ, биологии, ИЗО, литературы.

3.Использование здоровьесберегающих технологий.

1.Работа спортивных секций.

2.Работа летних оздоровительных лагерей.

3.Правильная организация режима дня продленных групп.

4.Общешкольные Дни здоровья.

5.Спорт.соревнования