3.4.Модель школы

КРИТЕРИИ

ПОКАЗАТЕЛИ

Эстетическое пространство

1Красиво, современно, уютно, удобно.

2.Не нарушаются санитарно-гигиенические нормы.

Образовательное пространство

Школа предоставляет:

-каждому ребенку возможности реализовать себя в познавательной, творческой деятельности;

- развить его способностей к самостоятельному решению проблем и постоянному самообразованию;

-усвоить содержания образования, спрогнозировать возможностей его применения в различных ситуациях;

- возможность получить дополнительное образование с учетом эволюции личностного сознания ребенка и развития многообразия форм его жизнедеятельности.

Специфика содержания дополнительного образования определяется его направленностью, отсутствием фиксированных сроков завершения и заключается в его многоуровневости:

1 уровень- дополнительное образование осуществляется в наиболее доступных формах, обеспечивающих широкий охват детей и подростков, создает благоприятную почву для творческой деятельности ( кружки, студии, секции);

2 уровень-углубление и развитие познавательных и творческих способностей до уровня устойчивого интереса Коллективы второй ступени сочетают творческую и образовательную деятельность. Сотворчество педагога и ребенка создает условия для наиболее полной самореализации, для профессионального самоопределения подростка;

3 уровень- работа с одаренными детьми, которая предполагает продвижение ребенка к вершинам мастерства и направлена на преобразование потребительского отношения к миру и к себе в активно-созидательное. Это самостоятельное творчество, формирующее потребность в творческом восприятии мира и осмыслении себя в этом мире. В эту зону включается работа научных обществ учащихся , творческих мастерских.

Культурное пространство

Каждый учащийся и педагог живет интересами школы, переживает за успехи и неудачи.

Участие учеников в управлении школой.

Соблюдение традиции школы.

Высокий уровень культуры всех членов школьного социума.

Предоставление библиотекой литературы, способной стать источником знаний для всех.

Пространство здоровья

Использование здоровьесберегающих технологий.

Пропаганда здорового образ жизни.

Активная борьба с курением.

Совершенствование кабинетной системы.

Материально-техническая база

Активное использование информационных технологий в урочной и внеурочной деятельности.

Пополнение библиотечных фондов.

Создание лыжной базы школы, дополнительное оснащение спорт.зала инвентарем.

Восстановление школьного корта, стадиона,школьного радиоузла.

Приобретение музыкального центра и аппаратуры для спец.эффектов, видеоаппаратуры.

КРИТЕРИИ

ПОКАЗАТЕЛИ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ

Профессиональные качества

1.Знания в области своего предмета

Имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета, значительно превышающие знания программы, свободно ориентируется в специальной, методической и научно-популярной литературе

Участие в методических неделях, городских областных семинарах по обобщению опыта.

2.Отношение к предмету

Преподает с увлечением, испытывает потребность в педагогической деятельности.

Через открытые уроки, по результатам итоговой и промежуточной аттестации учащихся.

3.Умеет планировать учебную работу

Работает над системой работы по теме, их структурой, разнообразит формы и методы обучения с учетом специфики класса.

Обобщение опыта, выступление на метод.объединениях

4.Знание психолого-педагогических основ обучения

Свободно ориентируется в современных психолого-педагогических технологиях, используя их в своей

педагогической деятельности.

Семинары –практикумы на знание и понимание учителем психологических особенностей учащихся

5.Педагогический такт

Отношения с детьми строит на доверии, уважении, требователен и справедлив.

Результаты общения прослеживаются через уроки и внеклассные мероприятия.

6.Индивидуальный подход к учащимся

Систематически изучает особенности учащихся и обеспечивает дифференцированный подход в отношении всех категорий учащихся формировании ЗУН.

Результаты всех видов аттестаций учащихся

7.Работа по развитию у учащихся мышления

-Знает и умеет применять на практике основные методы РО;

- Совершенствование учителями общедидактических и предметных методик, необходимых для реализации мыслительной деятельности школьников.

Разработка учителем дидактических заданий по системе РО с последующей апробацией.