2 Вопрос

Разграничьте понятия: синдромально-нозологическая, пси­хологическая и дифференциальная диагностика.

Определите роль и место клинико-психологической диагно­стики личности обследуемого в оказании ему психологической помощи. На каких этапах работы с клиентом (пациентом) она (диагностика) необходима и с какой целью проводится?

Раскройте содержание основных типов диагностических за­дач:

1. клинико-нозологическая диагностика в психиатрической клинике;

2. топическая психодиагностика в клинике локальных по­ ражений мозга и нейрохирургии;

3. диагностика групп повышенного риска психосоматиче­ ских, нервно-психических заболеваний и пограничных рас­ стройств;

4. функциональная диагностика для оценки динамики пси­ хического состояния, терапевтического эффекта медикоментоз- ного лечения и т. д.;

5. диагностика уровня психического и умственного разви­ тия детей при разных аномалиях психического развития;

6) диагностика в целях психологической коррекции. Охарактеризуете функции клинического психолога во вра-

чебно-трудовой, судебно-психиатрической, военно-медицин­ской и психолого-педагогической экспертизе.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. К какому типу диагностических задач можно отнести комплексное обследование психических процессов, личностных особенностей, эмоционально-волевой сферы у больных с раз­личной психической патологией?

255

2. Какой вид психологической помощи оказывает психолог, управляя ролевым поведением своих пациентов в случаях ак­ тивной и пассивной их позиции?

3. Порассуждайте над проблемой возрастных и индивиду­ альных ограничений в применении аутотренинга.

4. Как Вы понимаете утверждение, согласно которому кли- нико-психологическая характеристика внутренней картины бо­ лезни является основой для выявления показаний и противопо­ казаний относительно конкретных методов психотерапии? По­ знакомьтесь с работой А. Р. Лурия «Внутренняя картина болез­ ней и ятрогенные заболевания».

6. Почему практикующему клиническому психологу не следует увлекаться психодиагностикой?

Примерные темы докладов

1. Психологическая служба в системе здравоохранения [17, 18,25].

2. Обзор работы А. Р. Лурия «Внутренняя картина болезней и ятрогенные заболевания» [36].

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ И ПРОБЛЕМЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Вопросы для обсуждения

1. Мозг и психика. Эволюция взглядов на проблему мозго­ вой локализации психических функций.

2. Предмет и задачи нейропсихологии. Роль А. Р. Лурия в становлении нейропсихологии в нашей стране.

3. Теория системной динамической локализации высших психических функций.

4. Основные принципы строения мозга. Структурно- функциональная модель мозга.

5. Проблема межполушарной асимметрии мозга.

6. Научные основы нейропсихологической реабилитации. Принципы, задачи, пути и методы восстановительного обучения.

Библиографический список: 6, 11,31, 32, 33, 62, 63, 66, 67.

256

Рекомендации по подготовке к занятиям

1 Вопрос

Проследите историю проблемы мозговой локализации пси­хических функций и выделите ключевые идеи узкого локализа-ционизма, антилокализационизма, эклектических концепций.