Лекция 1.

Методология научного исследования, его принципы и структура.

Цель занятия: рассмотреть основные направления методологии научного исследования; этапы, принципы и типы научного исследования; структуру научной теории. Раскрыть специфику постановки проблемы и выдвижения гипотезы, рассмотреть виды гипотез.

План

1.Основные направления методологии научного исследования.

2.Принципы научного исследования.

3.Структура научной теории.

4.Постановка проблемы и выдвижение гипотезы.

Наука – это сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. От любой другой сферы человеческой деятельности наука отличается своими целями, средствами, мотивами и условиями, в которых научная работа протекает. Цель науки – постижение истины, а способ постижения истины – научное исследование.

Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности – научном методе. Его осуществление предполагает осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы, методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Различают эмпирическое и теоретическое исследования, однако, как правило, большинство исследований имеют теоретико-эмпирический характер. Исследования по их характеру можно разделить на фундаментальные и прикладные, монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные и т. д. Исследования по цели их проведения можно разделить на несколько типов: поисковые исследования, критические иследования, воспроизводящее исследование.

Основные принципы научного исследования – принцип верифицируемости, фактической подтверждаемости теории, выдвинутый О. Контом и принцип потенциальной опровержимости научной теории, названный К. Поппером принципом фальсифицируемости.

Нормативный процесс научного исследования строится следующим образом:

1.Выдвижение гипотезы (гипотез).

2.Планирование исследования.

3.Проведение исследования.

4.Интерпретация данных.

5.Опровержение или неопровержение гипотезы (гипотез).

6.В случае опровержения старой – формулирование новой гипотезы (гипотез).

В качестве высшей формы научного знания выступает теория, являющаяся внутренне непротиворечивой системой знаний о части реальности (предмете теории).  Каждая теория включает в себя следующие основные компоненты:

 1)исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические закономерности);

2)базис – множество первичных условных допущений (аксиом, постулатов, гипотез), которые описывают идеализированный объект теории;

3)логику теории – множество правил логического вывода, которые допустимы в рамках теории;

4)множество выведенных в теории утверждений, которые составляют основное теоретическое знание.

Начало любого исследования – постановка проблемы. Проблема – объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. Выделяют следующие этапы порождения проблемы: выявление нехватки в научном знании о реальности; описание проблемы на уровне обыденного языка; формулирование проблемы в терминах научной дисциплины. 

Гипотеза – это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. В методологии науки различают теоретические гипотезы и гипотезы как эмпирические предположения, подлежащие экспериментальной проверке. Любая гипотеза открыта для последующей проверки.

Контрольные вопросы

1.     Что такое научный метод?

2.     Чем критическое исследование отличается от поискового и воспроизводящего?

3.     Каковы основные принципы научного исследования?

4.     Какова структура научной теории?

5.     В чем суть постановки научной проблемы?

6.     Какие существуют виды научных гипотез?

Литература к теме.

 

1.     Бунге М. Философия физики. М.: Прогресс, 1975. – 374 с.

2.     Вундт В. Проблема психологии народов. Преступная толпа. М.: КСП+, 1998. – 367 с.

3.     Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. – 495 с.

4.     Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982. – 464 с.

5.     Копнин П. В. Логические основы науки. К. Наукова думка, 1974.– 283 с.

6.     Кун Т. Структура научных революций. М.: Прогресс, 1975. – 288 с.

7.     Лакатос И. Доказательства и опровержения. М.: Прогресс, 1967. – 152 с.

8.     Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросскультурную психологию. М.: Academia, 1995. – 212 с.

9.     Лефевр В. А. Формула человека: контуры фундаментальной психологии. М.: Прогресс, 1991. – 108 с.

10. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии// Вопросы психологии. 1975. № 2. С. 31-45.

11. Ломов Б. Ф. Метологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. – 444 с.

12. Ломов Б. Ф. Методологические проблемы психологического эксперимента// История и актуальные проблемы развития экспериментальной психологии в России. М.: Наука, 1990. С. 13-14.

13. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. М.: Педагогика, 1991. – 295 с.

14. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969. – 695 с.

15. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Наука, 1983. – 605 с.

16. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986. – 512 с.

 

 

Лекция  2.

Методы психологического исследования и их классификация.

 

Цель занятия:рассмотреть основные общенаучные исследовательские методы. Раскрыть классификацию методов психологического исследования. Рассмотреть эмпирические методы в психологическом исследовании. Выявить главные черты неэкспериментальных методов наблюдения, беседы, “архивного метода” и др.

План.

1.     Основные общенаучные исследовательские методы.

2.     Классификация методов психологического исследования.

3.     Главные черты неэкспериментальных методов  психологии.

Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические. В качестве самостоятельного выделяют метод моделирования, имеющий собственную специфику. Кроме того, от теоретических и эмпирических методов отличают интерпретационные методы, в частности методы представления и обработки данных.

К общенаучным эмпирическим методам относятся: 1)наблюдение, 2)эксперимент, 3)измерение.

С точки зрения Б. Г. Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем гносеологическими объектами психологической науки.       

Целесообразно по аналогии с другими науками выделить в психологии три класса методов:

1.       Эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования.

2.       Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (предметом исследования).

3.       Интерпретация и описание, при которых субъект “внешне” взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта графиками, таблицами, схемами).

Наблюдением называется целенаправленное, организованное восприятие  и регистрация поведения объекта.

Различают несистематическое и систематическое наблюдение;  сплошное и выборочное наблюдение. Наблюдение может проводиться непосредственно либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. Фиксация результатов наблюдения может производиться в процессе наблюдения либо по прошествии времени.

Особое значение имеет проблема наблюдателя. В том случае когда внешнее наблюдение исключено применяют включенное наблюдение.

Процедура исследования методом наблюдения состоит из следующих этапов: 1)определяются предмет наблюдения (поведение), объект (отдельные индивиды или группа), ситуации; 2)выбирается способ наблюдения и регистрация данных; 3)строится план наблюдения (ситуации – объект – время); 4)выбирается метод обработки результатов; 5) проводится обработка и интерпретация полученной информации.

Типичные ошибки наблюдения: гало-эффект, эффект снисхождения, ошибка центральной тенденции, ошибка корреляции, ошибка контраста, ошибка первого впечатления.

Методом беседы называется диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого. Беседа – специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъетом и объектом исследования невозможна.

Исследователи различают клиническую беседу, составную часть “клинического метода”, и целенаправленный опрос “лицом к лицу” – интервью.

Исследования при проведении которых анализируются дневниковые записи и заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т. д. Называют “архивным методом”, праксиметрическим методом или анализом поведения и продуктов деятельности. По целям и конкретным приемам реализации “архивного метода”  выделяют его разновидности. Широкое распространение в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии получил биографический метод, в ходе которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей. К разновидностям “архивного метода” относится также  контент-анализ, представляющий собой один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов. Особенно часто он используется в политической психологии, психологии рекламы и коммуникации.